小学班主任工作中差异性教育探讨

小学班主任工作中差异性教育探讨

张姣姣

常州市戚墅堰实验小学 江苏省常州市 213001

摘要：近几年，我国教学改革在不断深化，在全新的时代背景下，对小学班主任的教学工作有了更高的要求。小学班主任对于小学生的成长发展有着十分重要的影响，想要推动学生得到更加全面的发展则必须要一改传统“一刀切”的教育模式，要将差异性教育融入到现有的教学工作中，这样既能保证小学生的个性发展，同时还能有效提高学生的综合素质能力。本文在具体的研究过程中从差异性教育的重要性入手，具体阐述了小学班主任应该如何开展高效的差异性教育工作。

关键词：小学班主任；差异性教育；教学策略

小学阶段的学生正处于身心和智力快速发展的黄金时期，该阶段的学生活泼好动，自我控制能力较差，想让学生更好的学习知识并且促进学生得到良好的发展，则需要班主任对其进行正确的引导。每个学生都是独立的个体，所呈现出的学习能力以及性格特点都是不同的，因此，在对小学生进行教育的过程中需要采用差异性的教育理念。这就要求班主任必须要付出更多的时间和精力来对小学生进行教育和管理，从多方面入手来开展差异性教育工作，以此来推动小学生得到更好的发展。

1. 差异性教育的重要性分析

（一）提高学生的综合素质能力

差异性教育简单来说是指，在开展教育工作的过程中，要根据学生的不同发展需求，采用具有针对性的教育方式，要保证每个学生的个性都能得到良好的发展，这样才能培养出更多优秀的人才。由于受到传统教育理念的影响，导致班主任在开展教育工作的过程中一般都会采用一刀切的模式，没有充分考虑学生的个性情况，整个教育工作都是单向的，忽视了与学生进行互动和交流。学生长时间处在固化的教学模式中会严重影响自身的个性发展，学生的创新能力以及创造能力都会受到不同程度的影响，这对学生的全面发展会造成极为严重的影响。为了避免上述问题的出现，小学班主任需要开展差异性教育工作，以学生的个性特点为前提基础来高效的开展教育工作，从而促进学生得到更加全面的发展。

2. 提升班主任的班级管理水平

小学班主任对于学生的成长发展有着十分重要的影响，班主任的个人专业素质能力以及班级管理能力显得十分重要。在开展教育工作的过程中积极应用差异性的管理理念能够有效提高班主任的班级管理水平。班主任在进行教育的过程中不仅要关注学生的学习成绩，同时还要维系好班级的纪律，高效的处理一些日常小事，因此班主任的工作显得比较繁杂，如果没有较强的班级管理水平则会导致整个管理工作都显得十分混乱，这不仅不利于学生成绩的提高，同时还会影响小学生的正常成长发展。

2. 小学班主任工作中存在的问题

1. 管理模式过于刻板

由于长时间受到传统教学理念的影响，导致大部分的教师都将学生的学习成绩当做评价学生的一项重要指标，虽然小学阶段学生并没有太大的学习压力，但是当学生步入五六年级以后，就会逐渐感受到升学压力。在应试教育的理念下，小学教师所采用的管理模式过于刻板，基本上所有管理工作都以学生的学习成绩为基础，不会过多的考虑学生的思想变化以及整个学习状态，这就直接导致许多小学生都存在不同程度的心理健康问题，甚至有部分学生出现了厌学的心理状态，这对小学生的健康成长会造成十分严重的影响。

2. 家长存在错误的思想

学生在接受教育的过程中不仅仅是学校会发挥相应的作用，家庭以及社会都会对学生产生不同程度的影响。小学生每天大部分的时间都是在学校，剩下的时间则是在家庭中，因此家长对于学生的成长发展也会产生极大的影响。部分家长存在思想上的偏差，片面的认为只要孩子的学习成绩好就能得到全面发展，因此忽视了对学生进行心理、德育以及身体方面的教育，由于思想上存在一些错误，使得部分家长会不配合班主任开展教育工作，这会影响班主任教育工作的顺利开展。

3. 没有平等的对待学生

在开展教育工作的过程中，班主任一定要秉承公平公正的原则，要充分尊重每个学生的差异，这样才能对小学生展开更加高效的教育。但从当前的实际发展情况来看，部分小学班主任在开展教育工作的过程中没有做到一视同仁，对待学习成绩好的学生则会比较宽容，对待一些学习成绩较差的学生则会比较严苛，学生一旦在学习过程中出现错误，教师甚至会对学生进行严厉的批评，这会直接导致学生会失去对学习的兴趣，而且学生的内心还会受到极大的打击，这不利于小学生的健康成长，同时也会影响班主任后期顺利开展教育工作。

4. 师生关系非常紧张

良好的师生关系能够有效提高教育效率，但是目前许多班主任和学生的关系都比较紧张，班主任在解决一些问题时，往往都会以训斥的态度来进行解决。虽然小学阶段的学生年龄较小，但是也会存在逆反心理，如果班主任长时间采用训斥的方式来进行教育，则很容易疏远与学生之间的距离，叛逆的种子会在小学生的心里慢慢生长，这对于学生日后的成长发展会造成极为严重的影响，而且如果学生和教师之间的关系无法得到缓和，则会影响教师开展一系列教育工作，小学生会不愿意积极参与到学习活动中，这对学习成绩的提高也会造成影响。

5. 过于注重学生的学习成绩

在小学阶段开展教育工作并不只是让学生学习理论知识，更重要的是要帮助学生形成良好的学习习惯，养成善于思考的思维模式，这样能够为学生日后的成长发展奠定良好的基础。但是目前许多小学班主任都过于重视学生的学习成绩，所开展的任何教育工作都是以提高学生的学习成绩为前提基础，忽视了学生的心理健康以及兴趣爱好，在教育的过程中让学生学习大量的文化知识，这对学生的全面发展会造成不利影响。

3. 小学班主任在开展差异性教育工作时自身应作出的改变

1. 提升个人修养

小学班主任面对的是一群比较特殊的群体，处在小学阶段的孩子思想不成熟，不具备自我约束能力，许多问题都需要班主任来进行引导和解决，这就导致班主任的日常工作会比较繁杂，这非常考验班主任的专业能力以及个人修养。班主任需要不断提高自身的个人修养，以积极乐观的态度对待工作，积极学习先进的教育理念，将自己打造成为新时代的班主任。

2. 转变教育观念

原有的教育理念存在许多弊端，在全新的时代背景下班主任必须要转变教育观念，将更多的精力放在提高小学生综合素质能力上，不能只关注学生的学习成绩，要善于发现学生身上的闪光点，培养学生的兴趣爱好，在教育过程中对学生进行积极的鼓励，帮助学生树立学习信心，通过这样的方式才能让小学生更好的解决日后在学习生活中遇到的困难。班主任在教育过程中需要不断提高自身的责任心和责任感，给予学生更多的时间和空间，让小学生能够在自由的环境下健康成长。

3. 平等对待每个学生

小学班主任在开展差异性教育工作的过程中要平等对待每个学生，真正做到一视同仁，不能片面的以学生成绩的好坏来随意评判一个学生，然后对不同的学生施行差别对待。班主任需要树立正确的思想观念，能够看到每个学生身上的优点，并且要帮助学生把优点放大，培养学生团结协作的精神，为学生营造一个和谐的学习氛围。教师的言行举止会对学生产生极大的影响，因此教师可以多用表扬赞美性的语言，不能轻易去批评学生，要懂得维护学生的自尊心。

4. 坚持以人为本的教育理念

班主任在开展教育工作的过程中要始终坚持以人为本的教育理念，在保证教学秩序稳定的情况下不断提高学生的自我管理能力，将更多的决定权交给学生，让学生能够成为学习生活的主宰者，通过这样的方式能够推动小学生得到更好的发展，同时还能构建和谐的师生关系，让学生更加信任班主任，班主任也能更顺利的开展后续一系列教育工作。

5. 关注学生的心理健康

小学班主任不仅要对学生展开专业知识的教育，同时还要时刻关注学生的心理变化，对学生进行心理健康教育，维护好每个学生的自尊心，运用恰当的方式对学生进行鼓励，这样既能让学生学习专业知识，同时也能帮助学生形成健康的心理状态。班主任在对学生进行教育的过程中可以采用口头表扬或者是物质表扬的方式，给予表现优秀的小学生小红旗或者小红花，通过这样的方式能够让学生备受鼓舞，从而更愿意参与到一些教学活动中。

四、小学班主任工作中差异性教育的策略

1. 开展主题班会

在开展小学教育工作的过程中，班主任可以组织学生开展多样化的主题班会，开展主题班会的目的是为了帮助学生形成正确的思想价值观念，让学生以积极乐观的态度来面对学习和生活。班主任可以充分结合学生的实际情况来选择不同的主题活动，并且积极引导学生参与到活动中，让学生与学生进行高效的互动和交流，通过这样的方式，既能满足学生的学习需求，同时也能有效提高学生的学习能力。不同的主题班会能够培养学生不同的能力，班主任在前期需要充分了解学生的兴趣爱好，以学生感兴趣的方面为切入点，这样才能取得更好的差异性教育效果。

2. 构建兴趣小组

除了可以组织学生开展主题班会以外，班主任还可以将学生分成不同的兴趣小组，通过这样的方式来提高学生的综合素质能力。班主任在教育过程中要充分意识到差异性教育对于学生成长发展的重要性，所开设的各项教育工作都要能够满足学生的实际学习需求，这样既有利于培养学生的个性，同时也能提高学生的学习能力。班主任可以根据学生的兴趣爱好将学生分为不同的兴趣小组，对每组学生开展不同的教育工作，例如绘画、书法、围棋、舞蹈等等，这样既能满足学生的学习需求，同时也能充分发挥学生的兴趣优势。通过构建兴趣小组，不仅能够拓宽学生的眼界，同时还能丰富学生的课余生活，对于提高学生的综合素质能力具有积极的促进作用。

在具体的教育过程中，班主任需要充分了解每个学生的兴趣爱好，有的学生喜欢跳舞，有的学生喜欢绘画，班主任可以将有共同兴趣爱好的学生分成一个小组，然后让小组成员以自己感兴趣的方式来开展相关的学习活动，通过构建兴趣小组能够为学生的学习搭建一个良好的平台，学生在学习的过程中可以高效的进行沟通和交流，这既有利于提高学生的语言表达能力，同时还能有效实现差异性教育。

3. 引导学生进行积极的反思，提高学生的自我管理能力

由于小学生的年龄较小，因此自我控制能力较差，在学习的过程中很容易出现注意力不集中的情况，为了提高学生的自我管理能力，班主任可以积极引导学生进行反思。通过高效的反思能够让学生及时认识到自身存在的不足，第一时间对不足进行完善和弥补能够有效提高学生的综合素质能力。在开展教育工作的过程中，班主任应该科学合理的应用差异性教育。例如，当小学生出现打架行为以后，班主任应该引导学生反思为什么要打架？通过打架的方式能否对问题进行解决？除了打架有没有更好的解决方式？通过一些列的问题能够让学生认识到自身存在的问题。当学生具备良好的自我反思能力以后，不仅能够更加高效的进行学习，同时还能更好的处理人际关系。班主任在进行差异性教育的过程中应该给予学生更多的时间和空间，让学生能够发自内心的对问题进行反思，通过这样的方式能够真正实现高效的自我管理。

4. 开展家校合作工作

对于小学生来说，最重要的两个场所就是学校和家庭，想要更加高效的进行差异性教育，班主任作用与学生的家庭进行沟通和联系，在符合学生实际学习需求的基础上开展各种家校合作活动，以此来促进学生得到更加全面的发展。家校合作能够为学生营造一个良好的学习成长环境，有利于提高学生的综合素质能力。班主任可以定期进行家访，深入学生的家庭环境了解学生的真实情况，通过家访的形式能够让班主任更加全面的了解学生。除此之外，班主任还可以组织家长会，邀请家长到校了解学生的学习情况，通过上述方式能够让班主任和家长更加全面的了解学生，及时帮助学生弥补自身的不足，让学生懂得如何发挥自身的优势，让学生的综合素质能力能够在原有的基础上得到大大提高。

5. 对学生进行差异性评价

小学阶段是学生成长发展的黄金时期，在该阶段不仅要对学生进行理论知识的教育，同时还要注重培养学生的道德品质。班主任应该对学生进行正确的指导，全面激发学生的学习兴趣，不断提高学生的学习质量，进而促进学生得到更加全面的发展。班主任对于小学生的成长发展有着十分重要的影响，班主任对学生的评价会直接影响学生的学习积极性。在传统的教育过程中，班主任都是采用笼统的评价模式，对于每个学生都采用相同的评价方法，这就直接导致学生无法正确的认识自己，严重影响了学生的健康成长。在全新的时代背景下，班主任应该将差异性教育理念全面融入在评价工作中，对学生采用差异性的评价方式，针对学生的兴趣爱好、学习情况以及综合能力进行全方面的评价，通过这样的方式能够让学生更加客观的认识自己，并且能够发现自身存在的缺点，教师在对学生进行评价的过程中应该采用鼓励式的评价模式，可以让学生之间进行互评，这样能够有效弥补单一评价模式的局限性。

结束语：

综上所述，小学班主任在开展教育工作的过程中应该始终坚持差异性教育理念，全面了解每个学生的个性情况，为学生构建一个良好的成长环境，对于不同的学生采用具有针对性的教育方式，鼓励学生发挥自身的优势，及时弥补自身存在的不足，从而不断提高学生的综合素质能力。班主任自身的综合素质能力对于教育工作的效果有着极大的影响，首先班主任要充分意识到传统教育管理理念存在的弊端，对自身的能力以及素质进行深刻的反思，不断提高自身的专业能力，以此来开展更加高效的教育工作，培养出更多优秀的人才。

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