“教学经营一体化模式”探究

“教学经营一体化模式”探究

张力凡

辽河油田培训中心 124010

摘要：辽河油田培训中心作为油田公司的干部培训基地，通过“教学经营一体化模式”的创建与实施，充分发挥培训中心综合优势，实现培训中心全面转型发展目标。本文通过调查研究，围绕“教学经营一体化模式”创建思路，从如何建设教学经营一体化核心人才队伍、如何修订完善相关管理制度等几个方面来进行讨论分析，探究“教学经营一体化模式“的可行性。

关键词：教学经营；一体化模式

面对新形势、新任务，辽河油田公司要求培训中心集中发挥企业党校和企业培训中心功能，对培训中心持续实行培训质量和经营指标双重考核。这就要求我们必须从自身客观实际和未来发展要求出发，学习借鉴国内企业，特别是油气田企业相关单位改革发展的成功经验，创建一种全新的“教学经营一体化模式”，充分发挥培训中心综合优势，调动教学、经营两个积极性，共同经营和拓展油田公司内、外两个培训市场，实现培训中心发展目标，走上高质量稳健的轨道。

1. “教学经营一体化模式”创建思路

思想是行动的先导，战略是成败的关键。创建 “教学经营一体化模式”，必须坚持继承与创新相结合，把现代培训教学理念与企业经营理念结合起来，既要体现党校教育和员工培训的基本内涵，又要体现企业化经营管理的基本特征。

坚持市场、创新、低成本、和谐共享的发展理念。市场是培训中心可持续发展的基础。要以油田公司二级单位培训需求为重点开发内部市场，以集团公司驻辽河油区单位、塔里木油田、浙江油田、煤层气公司等外部单位培训需求为重点拓展行业市场，以积极稳健为原则，努力开拓社会市场和海外市场；创新是培训中心发展的第一动力。要以油田公司加快推进改革为契机，调整组织结构，明确岗位职责，加快形成以“教学管理一体化”为特征的培训项目开发和运行体制，以统一配置、集中服务为特征的“一站式”培训服务模式，为“教学经营一体化模式”提供基础和支撑；低成本是培训中心发展的必由之路。要以油田公司建立两级人力资源调剂市场、实施资产轻量化等相关政策为契机，优化资源配置，稳健实施人员分流，积极推进闲置、低效资产处置工作，减少人工成本支出，减轻资产费用负担；和谐共享是培训中心发展的目的。要以建设和谐校园、共享发展成果为目标，凝心聚力推动改革发展。改革创新加强党建思想政治工作，持之以恒做好安全环保工作，千方百计加强完善基础设施，努力建设发展、平安、和谐的美丽校园。

2. 建设教学经营一体化核心人才队伍

近几年来，培训中心根据向企业党校和企业培训中心转型发展和开发经营油田公司内外部培训市场的需要，立足现有条件，积极促进教师转型发展，着力培养了一批“理实一体、教管双强”的核心人才队伍。

（一）坚持科研先行。培训中心开展教师转型发展课题研究，并将研究成果转化为工作思路，为促进教师转型发展，培养教学经营一体化核心人才队伍提供了基本指引。2019年又开展塔里木油田技能培训师资力量建设模式课题研究，实现了既有面上的规划，又有重点项目的落实和突破。

（二）完善相关制度。通过完善优秀教师评选办法，根据教师完成的教学工作数量和质量确定候选人，极大的调动了广大教师积极作为、创先争优的积极性；通过完善教学名师评选与管理办法，对教学名师奖励兑现与其完成的教学工作挂钩，引导和奖励教学名师多劳多得，在工作中体现名师价值。

（三）搭建成长平台。举办各类专题教学比赛、培训管理方案设计比赛、培训项目开发设计比赛；鼓励和支持教学经营人员参加相关培训班、挂职锻炼和下现场调研实习；充分利用合作培训项目、主管部门考核验收等平台，拓宽学习交流渠道，形成教师成长进步的长效机制和良性循环。

（四）规划建设现场教学基地。将培训中心与其他采油厂合作建设的党课调研基地扩展为教学实践基地，在多家单位优选建立了一批党性教育、企业文化建设、班组长管理、安全教育等现场教学点，有效解决教师实践能力不强、理论教学与企业实际脱节的问题。

（五）举办培训项目管理人员储备培训。参训人员包括各教学和相关部门中有志于承担培训项目管理任务的部分教师和管理人员。其目的是使参训人员准确把握培训中心基本情况和发展形势，了解油田公司培训管理相关政策，熟悉培训项目管理流程和标准，熟练掌握培训班管理方法与艺术，储备培训项目管理人才，为创建和实施“教学经营一体化模式”，进一步提高培训质量，助推培训中心高质量发展培养和造就教学经营一体化人才队伍。

三、修订和完善相关管理制度

培训中心修订完善《教师教学工作量额定标准及计算考核管理办法》；完善《科研工作量折算办法》，将科研工作量的核定与科研经费的支出情况挂钩，鼓励教师在完成科研项目的同时尽可能的节约科研经费支出。新制度体系实现了四个方面的突破。一是扩大了适用对象，将专职教师、专职教学督导人员和培训管理人员统一纳入一个考核体系，通称为教学经营人员，实行教学经营一体化考核；二是将教学经营人员的工作明确划分为教学工作和其他工作，新制度体系只考核教学经营人员完成的教学工作，其他工作依据相关制度另行考核；三是实行实习、实训基地管理人员专职化，统一纳入教学经营人员范围一起考核；四是加大分配调节力度，将教学经营人员全年绩效工资总额三分之二与教学工作量挂钩考核，其余三分之一与其他工作挂钩考核。

通过以上工作，形成了一个更为科学合理、适用有效的体系，为“教学经营一体化模式”的有效实施提供了基本保障。我们坚信，随着“教学经营一体化模式”的不断完善和全面实施，其优越性将不断显现出来。

参考文献：

[1]陈波.对教育信息化进程中教学模式的研究.现代教育技术.2007年02期

[2]李振亭 陈中.培养教育技术人才的有效教学模式.现代教育技术.2006年03期