小学语文阅读多维互动教学模式研究

小学语文阅读多维互动教学模式研究

谢锦凤

平和县金华小学分校 363700

【摘要】教育现代化新时期，教师必须要贯彻落实新课程改革提出的教育需求，进行教学模式的不断开拓与创新，重视对学生核心素养能力的有效培养。在小学教学阶段，语文课程是一门基础性课程，新课程教学要求，语文教学不仅仅是要让学生掌握必须的识字量与基础知识的学习，还需要重视对学生语言文字应用能力和文学素养的提升，重视对学生阅读教学的有效开展。为了更好地实现素质教育的目标，在语文阅读教学中，教师可以采用多维互动式教学模式，构建多层次、多维度、多主体、分阶段的教学体系，从而促进教师与学生、学生与学生之间的更好互动、交流，为学生营造班级良好的学习氛围，调动学生语文阅读积极性，促进小学语文阅读教学质量的有效提升。基于此，本文就针对多维互动教学模式在小学语文阅读教学中的实践应用展开具体的分析探究。

【关键词】小学语文；阅读教学；多维互动教学模式

新课程改革不断深入背景下，培养学生的综合能力提升与核心素养提高已成为教学任务的主要核心目标。语文新课标强调了阅读教学的重要性，在小学语文教学中，阅读教学作为语文教学中的重要组成部分，教师要重视对小学生语文阅读兴趣的培养，扩大学生阅读面，增加阅读量，提倡多读书，读好书。因此，在具体的小学语文阅读课堂教学中，教师必须要契合小学生的性格特征与学习特点，进行多维互动教学活动的创设，提高小学语文课堂效率， 通过游戏活动衔接语文阅读，增强师生、 生生之间的互动交流，从而将小学语文阅读多维互动有效激活，促进小学语文阅读教学的创新发展。

1、多维互动教学模式的相关概述

1.1多维互动教学方法概述

互动教学就是把互动的概念延伸到教学过程中，通俗而言，就是在教学过程中，采取多元化、多样化的教学方式方法，来实现对学生学习兴趣与积极性的有效激发与调动，促使学生可以积极、主动的参与到课堂教学中，生生与师生在相互沟通交流、互动中，主动快乐地学习，以此来实现对教学任务与教学目标的完成。小学语文阅读教学中的多维互动教学模式的开展，主要是以互动教学理论为基础形成的多主体、多层次、分阶段的集成性互动教学模式，从而实现对小学语文阅读教学模式的创新发展。针对于小学语文阅读课程而言，主要的教学目的就是实现对学生综合能力的培养、语文文学素养的培育和情感的交流，将能力的培养和情感的交流，融入到语文阅读教学中，可以有效促进生生、师生以及学生与所阅读文章的互动交流，让学生更充分展现自己，并且在愉悦的学习氛围中展开文章阅读与探讨，从而激发学生在阅读上的兴趣，提高自身的语文阅读能力，做到有效阅读。

1.2多维互动教学方法基本特征

其一，以学生为主体 。小学语文阅读教学中多维互动教学模式充分体现了以学生为主体的基本理念，更加注重人人有实质参与的互动，师生、生生、生本互动都建立在以学生为主体的理念之上，并强调互动主体之间互动的积极性、充分性和有效性，以此来有效提升学生的阅读水平。其二，丰富的互动形式。以学生学习需要与特点作为教学导向，结合语文阅读教学内容实际，开拓出如游戏互动、小组讨论、辩论、表演等多样化、丰富的互动形式，，增强课堂教学的趣味性，充分调动了学生的学习积极性，调节了课堂氛围。其三，.多维互动内容。多维互动教学方法包含了丰富的、多维互动内容，在小学语文阅读教学中，应用多维互动方法，可以有效的丰富、扩展教学内容，可以将课内教学信息与课外教学信息实现良好的融合，既有知识层面的交往互动，又有情感态度、价值观、方法等层面的交流，同时，还包含了自学能力、问题意识、团队合作等方面的培养。其四，丰富的互动媒介。在多维互动小学语文阅读课堂教学过程中， 教师采用丰富的互动媒介，创设生动、立体化的情景，，不仅有助于教学任务的完成，还能活跃课堂氛围，充实课堂内容，推动教学互动活动的有效开展。

2、小学语文阅读教学中多维互动教学模式构建策略

2.1以多元互动为主体，进行三级互动平台的构建

通过搭建一个多维度、多层次的互动平台，实现对小学语文阅读多维互动教学模式的构建，从师生、生生、班级与教育活动等 构成一个紧密联系的网络，有机贯穿师生纵向交流和学生横向交流，呈现出“纵横交错”的立体化课堂。多维互动教育形式先要构建高效学习课堂互动小组当作三级互动平台，以此平台作为活动开展的平台，促使学生积极主动地参与到教学互动活动中，实现生生互动、师生互动以及班级互动。在进行阅读教学开展时，教师可以将学生合理分化成若干个小组，然后选取一个语文学习能力强、组织活动能力强的小组代表，以“小老师”的身份负责小组成员的互动学习，帮助小组展开互动，成为师生、生生与班级之间的协调者。教师可以从每个小组代表那边了解本组讨论交流间遇到的问题与困难，以便于教师对学生进行针对性指导，提升阅读教学的有效性。同时，教师可以引导小组代表组织各自小组进行小组互动和竞争，实现多维互动，在互动中调动师生的积极性，营造浓厚的班级学习氛围。

2.2以教学活动为载体，实现多维互动模式的开展

为了增强小学语文阅读课堂多维互动教学的效果，需要语文教师依据小学生学习特点与需求，紧密结合教学内容实际，开展以丰富化的教学活动为载体的语文阅读教学，从而吸引学生的注意力，调动学生参与教学互动活动的积极性，实现师生交流的有效增强，还能确保多维互动实现。例如，在小学语文多维互动教学过程中，教师可以根据小学生爱玩、好动的年龄特征，采取游戏、讨论和辩论等游戏活动形式，增进学生与学生间的互动，激发学生的阅读兴趣，增强学生在课堂上的主体意识，使学生在课堂教学活动中积极参与。再就是，教师可以依据课程内容实际，为学生创设声色并茂的情境教学活动，不仅可以实现师生交流的有效增强，还可以让学生对阅读内容做到感同身受，极易引起共鸣，确保多维互动实现。还有就是，教师可以根据教学内容，选择多媒体设施、交互电子白板、教学工具等同多样化的教学媒介，成为教学中的有效的辅助教学工具，使阅读教学内容更生动化、直观化、形象化、趣味性的展现给学生，以此来促进师生之间的互动，深化学生对文章的理解，提升学生的阅读效果。

3. 结语

总之，多维互动教学模式在小学语文阅读教学中具有较高的应用价值，在小学语文阅读教学中应用多维互动教学方法，将教学活动的情感性、交互性体现得淋漓尽致，通过构建师生互动平台，将课堂主动权交还给学生，可以促进学生学习兴趣的全面提升，培养学生阅读兴趣以及自主探究合作学习的能力，同时，实现语文阅读教学长效活力，促进学生语文阅读能力的有效提升，收获理想的教学成果。

【参考文献】

1. 朱建华 .小学语文阅读教学中互动教学模式的探索[J].名师在线,2019(31).

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