小学语文课堂的教育性与趣味性探究

小学语文课堂的教育性与趣味性探究

朱红霞

湖北省监利市章华小学 433300

摘要：趣味教学法的应用，主要是为了提升小学生对于语文课程的学习兴趣，并且通过多种辅助教学工具的应用，使得语文课程的教学过程更加具有针对性，从而取得更好的教学效果。

关键词：小学语文；教育性；趣味性

引言

由于年龄相对较小，所以绝大多数小学生在进行知识学习的时候，习惯性与自觉性都相对较差。在这种背景下，假如依旧采用传统方法展开语文教学，就算能够帮助学生掌握相关知识，也很难将学生参与语文知识学习的兴趣与主动性充分激发出来，影响到语文教学效率。因此，教师在进行课堂知识教学的时候，应该保证课堂兼具教育性和趣味性，从而更加高效地完成预期教学目标，增强他们的核心素养，为他们的全面发展夯实根基。所以，文章对开展小学语文课堂的教育性与趣味性探究有着重要的现实意义。

一、小学语文课堂的教育性

首先，教育性是小学语文课堂具备的最基本属性，切实做好语文课堂教学能够使学生的思考能力以及理解能力都得到有效提高。同时，小学语文教材里面存在大量内容积极向上、语言流畅优美的文章。在课堂教学过程中，引导学生完成知识的系统学习以后，能够使学生为文字感知以及欣赏能力得到更大程度的提高，完成对他们语言的有效培养，将学生在语言方面的潜能充分挖掘出来，增强他们的沟通以及文章创作能力;其次，在教育现代化背景下，完成对学生人文内涵的塑造已经成为教师需要完成的主要教学目标。在完成了课程改革以后，小学语文课堂当中多出了很多含义深刻、趣味性强的优秀儿童作品，学生在完成知识学习以后，可以了解部分人生哲理，帮助他们从养成积极健康的人格，树立正确的思想价值观念，为他们未来的成长发展夯实根基。

二、小学语文课堂的趣味性

趣味教学法是一种非常有效的教学方法，强调遵循学生的身心发展规律，强调通过培养学生的学习兴趣来激发学生的学习积极性与主动性。只有学生对所学知识产生兴趣，才会产生强大的学习热情，其思维活跃度才会保持在最佳状态，学习效率才会得到有效的提升。也就是说，趣味教学法主张的是在娱乐中教学，以学生的学习兴趣为中心实施教学活动。

三、小学语文课堂教育性与趣味性充分融合的策略探究

（一）展开合作讨论，激发学生学习热情

在完成课前预习之后，最重要的一大内容就是课堂教学。在传统的教学中，教师总是采用书面讲解的模式，为学生们分析文章结构，总结文章内容。学生只是被动地吸收知识，没有主动地围绕着文章内容进行思考，导致学生对于课文的了解程度不深。因此，在当前的课堂教学中，教师可以选择小组合作探究模式。如在学习《祖父的园子》这篇课文时，教师可以让学生们思考祖父的园子里有什么以及我和祖父在园子里面做了什么。在提出课堂问题之后，让学生在规定的时间内进行思考，并且每一个小组需要总结自己的答案。在完成思考探究之后，教师可以让每个小组的同学来分享自己的观点。在这个过程中，学生们可以发现不同人在思考问题时的角度是存在明显的差异的，他们也可以了解到更多新颖的观点，让学生未来在遇到问题时可以学会从不同的角度去进行分析。

（二）开展小学语文实践活动，利用生活元素分析内容

教师深入了解教育生活化的基本概念，并根据贴近生活、走进生活开展相应的实践活动，可以加强学生对于生活的认知以及语文的了解，比如教师可以组织学生春游、参观博物馆等实践活动，让学生通过自己的眼睛观察生活中的各种元素，为学生营造良好生活情景，使得学生进行感官上的刺激。比如在春游中可以观察麻雀、喜鹊、小燕子或者各种植物加强学生对于语文素材的认知，有利于提高教学效率和教学质量。在实际的教学中，运用教育生活化的方式，需要使得学生在认识更多文字的基础之上，学习语文的技巧，这对于提升学生的思维能力以及阅读能力产生积极的促进作用。尤其是在选取材料的过程中，可以选取一些与学生实际相贴近的素材，比如《负荆请罪》一文中，教师可通过播放负荆请罪的图片来对学生进行含义的讲述，而针对学习较差或者理解能力较弱的学生可以通过实际的演练促进学生对于课文的理解，同时以学生感兴趣的方式来加深对于课文内涵的分析。开展课外的实践活动，不仅仅是对于知识的研究，同时也是对于课文的理解过程。

（三）重视趣味性教学情境的创设

在小学语文教学中，要想增强趣味教学法的运用效果，就要重视趣味性教学情境的创设。在实际的语文课堂中，只有教师与学生之间进行有效的沟通，教师才能够及时了解到学生在学习过程中的困惑与阻碍，进而才能够采取针对性的教学措施，提升课堂教学效率，保证课堂教学质量。而进行趣味性教学情境的创设，就可以有效增强教师与学生之间的沟通，进而提升课堂教学效率。例如，针对《小蝌蚪找妈妈》的教学，教师就可以向学生展示与之相关的视频或者图片，让学生对小蝌蚪的特点有一个直观的了解。然后再向学生提问“同学们知道这是什么动物吗”，通过这一问题来激发学生的学习兴趣，加强教师与学生之间的有效沟通与交流，然后再组织学生进行课文的通篇阅读与学习。

结束语

综上所述，兴趣能够促使小学生自觉主动地学习与探索新知，从而保持与教师的教学进度相一致，学习效果得到有效提升，进而促使小学语文课堂教学质量的提高。作为小学语文教师，应该意识到兴趣在学生学习中发挥的重要意义，通过多样化的教学方法促使课堂教学活动和课堂教学内容趣味化，从而让每一名学生都能够感受到语文学习的乐趣，从而提高学习语文的积极性，让语文课堂氛围更加生动、活泼，从而实现新课程标准对小学语文教学的要求。

参考文献

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