福建泉州洛江区河市中学 362013
【摘要】教育的本质起源于生活,反映生活。新课改的教育理念是在我国长期的教育历程下总结出来的经验。展开教育的目的是让学生更好地生活,教育与生活密不可分,因此在初中的英语教学中教师应该让教学更加贴近生活,教学内容与生活实际产生共鸣,将枯燥无味的英语词汇·语法·句型等的学习融入到生活实践中来,提升学生学习英语的积极性。学生在真实的情境中体会英语语法·口语等知识,教师应在情境教学中构建初中英语生活化课堂,本文就此展开论述。
【关键词】情境教学 初中英语 生活化课堂
【正文】在教学方式中,要根据时代的发展并顺应国策,培养学生学习知识的兴趣,采用优质新颖的教学方式,改变传统固有的教学方式。情景体验式教学在现在的教育事业中很受欢迎,情境体验式教学是教师领导学生进行英语方面的学习,以学生为主体,教师为引导人,可以让学生在教学活动之中能够学习、体验并且主动参加到学习英语的课堂中。因此,情境体验式教学引进到初中英语课程中,有助于学生学习英语知识能力和教学素质的提高。
一、情境教学在初中英语教学中构建生活化课堂的作用
情境体验式教学作为传统教学方式的改变和提高,通过老师引导学生学习,增加了教师与学生之间的互动交流,同时还可以提高学生学习知识的效率和对知识能够完全理解的程度。在初中英语的学习中,学生不能主动的学习了解分析英语知识,而情境体验式教学让学生可以在情境模拟中进行课程学习,学生通过参与课程情境模拟来学习课本或课本外的英语知识点,学生通过分析讨论,互动总述来提高学生的学习能力和兴趣,培养学生的学习意识,情境构建也为学生提供了一个学习英语知识的环境和氛围,以此来提高学生的学习效率和教师的教学质量。
二、采用科学的方式构建生活化的课堂教学 2.1课堂交流和小组讨论是英语课堂知识的活化
在初中英语阅读教学的漫长途径中,离不开小组合作学习。而小组合作关键在于把学生进行合理分配。在思考如何进行分组的过程中,不仅是要考虑学生的学习能力,还要更多的去观察学生们的个性特点,使他们可以优势互补,这样可以让分组更加的合理和科学。分组过程中,一定要让每个组之间的实力差不多,这样每个学生都可以展现自身的特点,发挥出属于自己的那一份力量,在其中得到更多的锻炼。另外,分组可以随时变化,教师可以凭借当时现场的情况进行小组之间的调整,这样不但可以让配合的问题得到解决,还可以让学生们之间更多更好的接触,得到更多更先进的学习经验。在初中生由于在思维和学习方面有一些局限性,在合作学习中很难依靠自己来找出清晰的知识脉络,这时教师参与进来,进行引导教学,帮助学生建造起属于他们自己的知识网络,把知识点之间产生的隔阂解开,让学生们更加深入的思考。
例如,在仁爱版初中英语七年级上册第二单元关于“Different Looks”的学习中,教师可以让学生在课下预习下节课将要学习的单词,并在课上将学生合理分为多个小组,进行词语竞赛,通过你比我猜的游戏环节,营造轻松的课堂氛围,让学生在轻松的环境中学习单词,减轻学生的单词记忆负担。同时教师可以让小组各选出一个人作为代表,用英语描述对方组员某一人的长相特征,而自己的小组成员需要根据代表人员所描述的长相特征,猜出组长所说的那人是谁。在课后教室可以布置课下作业,让学生写一篇作文关于“What are the features of my best friend? ”,巩固学生所学的知识。
2.2建立公平公等的课堂氛围是情境创造的基础
从建立第一个学校初一直到现在的教学,判断一个学生的成败往往用学习成绩来评判,传统的初中英语教学模式也一致相同,长期循环,学生们也不会再去为了找到适合自己的学习方法而主动学习。这时候,教师可以引导学生制定短期学习计划。根据自身情况,制定相应的目标,同时教师可以以身作则,在自己提问同学的同时,也可以做一些小游戏,让学生来提问自己,让学生们感受到一种公平、平等的学习氛围,进而可能会使部分学生因为喜欢老师,而更加喜欢主动学习。另外教师要注意学生在课上单词的积累,不要让学生负担太多,将常用的基本的词汇,经常性的使用并提问,考试中出现的问题也要一一进行讲解,因为英语不同于母语,每一个学生都会有自己所在的难点处,每个人的理解方式也不一样,不能一概而论,需要逐条分析,仔细讲解。
例如,教师可以设置多个情境模式,让学生在这个模式下学习关于此环境的常用单词,并在每个月都可制定一些班级共同计划,达到或者优先完成的同学可以有一些小奖励,从最简单的单词开始,逐渐扩大词汇量,从而让学生在每天的学习中一点点进步,逐渐体会到学习的乐趣。在班级英语考试成绩较佳的情况下,也可以组织看一些题材好的英语电影,并让学生们在课下扮演电影中的角色,玩中学,学中乐。另外,教师们应当多关注成绩较差的学生,帮助学生采取恰当的学习方法,解决一些英语学习方面的问题,根据每个学生学习习惯和思考方式进行逐步讲解,尊重每位同学的学习能力,从而不断增强学生自信心。
【结束语】综上所述,初中英语生活化课堂教学就是将生活转移到课堂上来,将课堂教学与生活紧密联系在一起。课堂成为学生们学习英语交流的基地,这样可以有效的带动学生学习英语的积极性,提高课堂效率,这就要求英语教师根据教材内容选取学生最为熟悉的日常生活,创设生动有趣的情境,激发学生参与其中的积极性。充分调动学生对英语的热情,活跃英语课堂的气氛,使学生体验英语的魅力,提高学生的综合素质和英语口语能力。
【参考文献】[1]吴秀英.多措并举,让语法教学不再乏味[J].黑河教育,2020,(11):28-29.
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