问题链教学法在小学语文阅读教学中的探讨

问题链教学法在小学语文阅读教学中的探讨

侯小妹

福建省建瓯市小松镇中心小学 福建建瓯 353111

【摘要】随着社会时代的发展，人们对教育水平的高低愈加重视，小学教育作为整个教育行业中的基础，它发展的成功与否将对学生将来成人成才起着至关重要的作用。因此小学期间，教师要通过提升学生的阅读量增强学生自主空间的想象力，以提高学生未来的综合实践、创造能力。同样，教师在学生阅读过程中进行问题链教学，将会对学生以及小学语文教育教学产生深刻影响。为此，笔者结合自身带领学生阅读的教学实践经验，对问题链教学法在小学语文阅读教学中的讨论展开分析。

【关键词】小学语文阅读；问题链接教学法；语文教学

引言：人的性格与大脑在小学阶段就几乎已经发展完善，此时学生的人生观、价值观也已经初步定型。小学阶段作为学习生涯中的基础，对于学生未来的发展有重要的作用。因此在学生阅读过程中通过问题链接法教学可以展开他们的想象能力，让他们更深入的投入的文本阅读的过程中，进而提高自身的文化素质修养。

1. 当前小学语文阅读教学中所面临的困难及问题链教学的可行性

（一）没有掌握合适的阅读方法

由于小学生刚步入校园，教师对其了解程度较浅，无法根据学生的性格与爱好进行因材施教，导致部分学生在小学阶段的语文阅读过程中没有形成良好的阅读习惯，不懂得在阅读过程中如何进行高效阅读，对于一些文章的阅读内容仅限于表面形象，不了解文章的深层含义，进而导致阅读效率低下。而问题链阅读教学能够通过向学生对文章的核心内容提出问题，让学生带着问题进行文本的阅读，在寻找问题答案的过程中，能够更深入的了解文本内容，掌握文章懂得深层含义。

（二）小学生的阅读理解能力有限

其次由于小学生刚步入校园，自身的文化底蕴较浅，对文章的理解能力有限，一些文章的深层含义在自己进行阅读的过程中很难有较深层次的理解。更有甚者在阅读过程中完全搞不明白作者在讲的什么，不理解文章的基本内容。这种现象长此以往下去，大量的阅读时间只会被慢慢的浪费掉，没有达到我们阅读的根部目标。为此，问题链教学法在小学生语文阅读过程中的展开很有必要。他通过提出的问题，把文章进行分层，一般问题的提出也是由简到难，通过这种分层能够让学生逐渐的沉浸于文本当中，更好的理解文章的主题内容，从而在阅读过程中丰富自我，达到小学语文阅读的基本目的。

2. 问题链教学法在小学语文阅读教学中的探讨

（一）以文本为基础，以问题链为引导

在教师带领学生进行阅读的过程中，教师首先要对文本的大体内容有着一定的理解与认知，通过教师对文本的理解程度，结合学生的性格特点，以文本为基础，制定相应的问题，这些问题根据文章的基本内容，由浅及深，层层深入到文章的核心思想。通过带着一系列的问题进行阅读，能够更好的把学生带入到文本当中，让学生了解的文章的具体情境，以便引导学生进行有效的文本阅读。

例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师可以把小蝌蚪先后遇到的一些动物进行提问，第一次和第二次分别遇到了那种动物，小蝌蚪为什么看到他们会叫妈妈。通过这一简单问题的提问，不仅能够把文章分成几个不同的自然段，也能够让学生在阅读的过程中条理清晰。同样学生带着问题进行阅读，在阅读的过程中也会进行相关的思考，能够更深层次的理解文章的深层含义。

2. 利用问题链的方式，激发学生的探究热情

小学教材的文本内容有着独特的题材、浑然一体的文章结构和跌宕起伏的故事情节，这些特点使其深受小学生的喜爱。教师在带领学生进行阅读的过程中可以利用问题链的设置向学生提出问题，让学生大胆的进行猜想。因为对于小学年级的学生而言，本身拥有着强烈的好奇心，教师充分利用教材即将发生的故事向他们进行提问，进而提高他们的想象能力和探究能力。

例如在《大禹治水》这篇故事中，教师可以先让学生阅读文章的前半部分内容，了解文章的基本内容，等到学生阅读到大禹开始治理洪水时，便让学生停止阅读，向他们提出问题：大禹是如何治理洪水的？对于治理洪水你们有什么好的方法？通过提问的方式激发学生对下面故事情节的探讨，这样能够很好的培养小学生的语文情节想象能力和对问题的钻研探究精神。以上品质的培养，无论是小学生在以后是语文课程还是其他课程的学习中都会有着意味深长的教学意义。

2. 利用问题链的重复性问答，深度立体的巩固记忆知识点。

俗话说得好好，书读百遍其义自见。在小学语文教学过程中我们让学生对书籍阅读那么多遍或许是不可能的，但我们可以通过利用问题链反复性提问与解答，来巩固学生所学到的知识点。通过对之前阅读文本的内容设置问题链进行反复提问，能够发现文本之前所没有探究到的新问题。并且在问题链重复性问答的过程中，不仅能够达到巩固之前知识的效果，也能通过解决新发现的问题，提高小学生自身对文本的理解，进而提高学生的语文理解能力。

例如在学习古诗的时候，小学生对古诗这种文体第一次接触，或多或少在理解的基础上会存在一定的问题，但等到讲授完这首古诗之后，教师可以不间断的设置问题链，通过提问古诗的形式，让学生对古诗加深记忆与理解，进而达到深层次学习古诗的效果。

结束语

综上所述，问题链教学法能够在小学语文阅读教学中能够提高学生自身的发展，以及日后对于语文这一学科更好的把握。正确、合适的利用问题链教学指导学生阅读能够更好的激发学生阅读的兴趣，提高学生自主学习探究的能力，对于不同类型的学生，教师要根据个别的学习状况对指导策略进行不同的调整，使之适合每一个学生，推动学生的全面发展。

参考文献：

[1]周春云.小学语文有效教学策略探究[J].西部素质教育,2018,4(05):245.

[2]杨欢.关于小学语文教学的有效教学策略研究[J].课程教育研究,2017(35):137-138.