高中语文教学中如何培养学生的语文思维能力

高中语文教学中如何培养学生的语文思维能力

周贤

湖南省耒阳市正源学校 421800

摘要：随着时代的不断发展，我国的教育事业正在发生翻天覆地的变化，教育工作的内容逐渐发生转变，由单纯地追求学生成绩变为追求素质教育等多元化发展。因此，简单的培养学生语文已经不能满足当代高中语文教育的要求，高中教育工作的重点应该发散语文思维能力等方面，让学生的学习教材内容的基础上，了解教材内容的内涵，发散思维及扩展知识面。此外，教师在教学过程中还要采取多样化的教学方式，对学生的差异性，结合教学实际工作，让学生能够有趣地学习，积极地参与课堂活动，从而培养学生的语文思维能力。

关键词：高中；语文思维；语文教学

引言：高中语文教学对人的思想品德、思维逻辑及处事方法大有用途，因此不能只作为一门应试教育的课程来学习，而应该大胆创新教学方式，不断引导学生去探索，调动学生学习的兴趣，让学生能够主动思考及实践。当然，做到这些要求需要教师的积极努力，也需要学生及家长的配合，学校方面的支持也是关键因素之一。在全方位的配合下，才更容易达到提高学生语文思维能力的目的。

一、培养语文思维能力的必要性

现在高中教师在授课过程中，普遍存在一个问题，即注重讲解教材的基本知识。一般情况下，教师通过以语言传递为主的教学方法来进行讲解，这种教学方法效率高、易操作，但是最大的缺点是不能因材施教，不易发挥学生的主体性和积极性，即使加入一些以直观感知为主的教学方法，也是杯水车薪，实际的教学质量和教学效果并不理想。

所以，教师在开展语文教学活动时，要积极转变传统教学思维，学会多运用情镜教学法、实验法等教学方法，根据我国对素质教育的工作要求，采用启发式教育，激发学生学习语文的积极性，提高学生语文思维能力。例如，当讲授牛顿万有引力定律时，引导学生思考苹果为什么会掉下来，而不是掉上去；讲授爱因斯坦相对论时，引导学生思考光在真空里的速度与光一起前进，是否能发现电磁波。通过教师的引导与启发，让学生能够掌握语文知识，发展语文思维能力，并且能在掌握知识与发展语文思维能力之间相互转化，从而提高学生在语文学科的全面发展。

二、培养语文思维能力的方法

1、激发学习兴趣，鼓励学生思维发散和创新

积极培养学习兴趣，是提高学生学习成绩的重要手段。目前很多学生对于语文学习的兴趣不高，认为语文教材晦涩难懂，在学习之初就产生了一定的恐惧及反抗心理，这样给学习带来很大影响。究其原因，与教师的重视程度有很大关系，一些教师教学目的只是为了达到考试要求，忽视对学生兴趣的培养，导致语文教学工作机械古板，不够生动，学生主动性差，课堂教学效果不尽人意。所以，要想有效地培养学生语文思维能力，需要教师加强目的性教育，调动学生的主动性，启发学生思独立思考，培养学生独立解决问题的能力，打破传统教学观念思维，形成新的教学氛围。

例如，学习《荷塘月色》这篇文章时，教师可以设置与生活息息相关的内容激发学生兴趣，作者笔下的荷塘月色本是极其优美的风景，但是为什么字句间却透漏出淡淡的哀愁，作者为什么会有这样的烦闷心情呢？通过这种引入或创设情境的方式设置问题，引起学生的情感体验，激发对教材内容的兴趣，教师可以再深入引导，帮助学生了解作者是怎样通过景色描写来抒情的，从而能够理解教材，以此来促进锻炼学生语文思维能力。因此，在课堂实践中，教师需要引用与教材相关的具体问题来引导学生参与语文课堂学习，激发学生的学习兴趣，对于课前引导问题的导入，可以是影片也可以是一段音频，引起学生关注和兴趣，激发学生的思考能力，使学生主动发现问题、分析问题，思考解决问题的方法。

3.实施个性化教学，提升学生语文思维能力

个性化教学，是指根据学生个人不同的素质、性格、爱好、优势等各个方面的综合考察，对学生的课程进行个性化教学的方式。在教学实践中，有的学生性格开朗，喜欢配合老师积极举手回答问题，有的学生性格内向，常常沉浸在自己的世界里不积极参与课堂互动活动，这就要求教师要在教学过程中，因材施教，有针对性地进行个性化教学，分析学生性格及能力，对性格开朗同学进行擅长科目的强化训练和高标准，而对性格内向、思维较传统的同学进行较低强度的训练，从而强化学生的语文思维能力。

例如，当学习课文《琵琶行》的时候，教师可以在正式学习之前，先成立学习小组，将性格不同的学生分到一组，根据学生的个性特点有的放矢地进行引导教育。设置问题时注意差异性，当让学生共同整理归纳白居易的生平事迹时，可以让开朗的同学进行小组内的沟通协调与任务重新分配，性格内向的学生负责查找资料等工作，以学习小组的形式带动不同性格学生在知识层面的丰富与提升。宋代理学家朱熹曾说：“孔子施教，各因其材。”因此，教师在教学活动进行中，可以根据学生的差异性，为学生提供一些优秀的课外读物，比如《会发光的小女孩》、《局外人》等等，了解不同的写作手法及文学情感，丰富学生的文学素养和思维能力。这样既可以缓解学生学习压力又可以扩大学生的语文知识范围，提高学生学习的积极性，同时为学生思维能力的延伸拓展提供一定的空间，更好的培养学生语文思维能力。

结语：

培养学生的语文思维能力应该在传统教学的基础上进行教学方面的创新，通过激发学生的学习兴趣，培养学生总结归纳能力，有的放矢地对学生进行个性化教学，让学生主动积极的学习语文课程，使学习更有条理性，提高对语文内容得分析能力、以此达到提高学生语文思维能力的作用。

参考文献：

[1]郁红剑.高中生语文思维培养策略探讨[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(10):41-43.

[2]万生科.高中语文教学中培养学生语文思维的策略[J].品位经典,2020(09):131-132.