语文教学如何培养小学生的想象力

语文教学如何培养小学生的想象力

覃忠和

广西壮族自治区钦州市钦南区黄屋屯镇中心小学，广西钦州 535000

摘要：语文课在小学教育中占据着重要思维地位，能提升学生的综合素养。想象力其实就是一种认知与创造能力，是学习过程中尤为重要的。因为年龄段都是比较小的，他们对于外界的事物没有深刻认知，但是，如果他们有着丰富的想象力，就能够结合学习的语文知识来想象出各种事物，从而通过文字及语言等方式表达。文章主要对小学语文教学中培养小学生想象力的重要性进行分析，并提出相关培养策略。

关键词：小学语文；培养；想象力

在小学阶段是培养学生形成良好学习习惯及灵活运用思维的关键时段，然而小学生的想象力及思维创新能力的培养是非常重要的。抛开传统教学观念及教学模式，在以往的传统教学中，教师主体地位一定程度局限了学生想象能力的发挥。小学语文教师要更新教学方式及教学手段，以培养学生为教育主体，培养学生的想象力，激发学生的学习兴趣，深度挖掘学生的各项潜能。

1. 在小学语文教学中想象力的重要性

1. 激发学生学习兴趣

小学生在拥有活跃丰富的想象力时，会使日常教学更加轻松简便，学生可以不完全依赖语文教材的教学。合理适用学生的想象力，可帮助他们更深层次的认识及理解外界事物，以及掌握知识，能够有效激发学生的学习兴趣，让他们的学习过程充满乐趣。

2. 符合小学生认知

在小学阶段的他们，天性活泼好动，思维跳跃性大，但对外界事物的认知是有一定程度的欠缺，然而在语文教学中利用学生的天性特点，可有效帮助学生提升对外界新鲜事物的认知。

3. 有助于思维发展

现在还有很多语文教师采取“满堂灌”形式的传统教学方式对学生进行知识传授，学生是在被动的接受知识，在这种教学模式下，学生的思维、自主学习能动等多项能力被局限。通过培养学生的想象力可有助于学生发散思维，使学生独立完成自主学习。

4. 有助于学生写作

写作教学一直是语文教学中的教学重点，也是教学中的难点，写作是需要作者具备丰富的想象力以及足够的词汇量。即使学生已经拥有足够多的知识和丰富的写作素材，但是缺乏想象力，学生还是会在写作上寸步难行。通过培养学生的想象力能够帮助其开拓思维，提升写作质量。

2. 小学语文教学中学生想象力的培养策略

1. 丰富阅读量，提升想象力

评价学生的语文素养及想象能力水平的参考指标之一就是看学生的阅读领域是否开阔，丰富学生阅读量，提升学生的想象力。教师在日常教学中，需要对全面、准确的理解教材的内容及涵盖的情感色彩，通过对学生的引导，利用教材让学生对学习内容进行情景想象，用自身的想象力及知识量填补材料空白，让学生将自身想象力融入阅读当中^[1]。例如：在《小蝌蚪找妈妈》教学中，教师引导学生思考和想象，“从小蝌蚪变成青蛙，在哪个阶段会有什么变化？蝌蚪是什么样的，变成青蛙又是什么样子的？”让学生大胆发挥想象力，积极思考问题，利用教材提升学生的想象力。教师在教学过程中，要帮助学生养成阅读习惯，利用课余时间拓展学生的阅读领域，丰富学生的知识面，促进学生全面发展。

2. 运用插图，培养想象力

现在的小学语文课本也是有了很多的创新，会在文章内中添加了很多生动有趣的图片，这些图片紧密联系文章知识，体现的更加直观，深受学生喜爱。由此可见，在日常教学中，结合文章内容，利用图片形式来培养学生的想象力，使学生通过图片能够更加深刻理解文章内容，体会文章中的思想情况，进而激发学生的学习兴趣。例如：在《秋天的雨》学习这篇文章时，通过课文中的插图能够深刻感受到季节的变化与下雨美丽。在教学过程中引导学生先仔细观察图片，观察图片中的颜色、状态，引导学生回想在秋天的时候，日常生活中有了什么变化，让学生想象秋天的颜色，想象秋天的雨会给大自然带来什么变化，通过这种想象力结合文字、图片，让学生与其产生共鸣，去体会大自然的美好，要保护、爱护大自然。运用这种插图的教学，能有效帮助学生对知识内容的理解及想象力的培养。

3. 催化学生想象力

爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在小学阶段，学生们是自带先天优势的，就是编故事。编故事是需要想象力及思维逻辑的相结合，想要编出好故事，想象力是必不可少的。能够发现，在小学语文教材中挑选的都是名人文学精品，文章内容都是简洁明了，不会在某件事、某个物品进行详细描述。有的同学就会认为，详细的描述是有助于其写作发挥及内容理解，但在文学中过多的描述就是画蛇添足。所以教师在教学中，要引导学生经过想象再造，思路清晰、连接，把文章中简练的地方补充具体，把含蓄的地方补充完整^[2]。当然，不是盲目的扩展故事情节，而且需要学生紧扣文章中心“有枝添叶”式的现象。例如：在学习《金色的草地》一文时，作者说早上的草地是绿色的，中午草地是金色的，傍晚草地又变成绿色的，文中的草地有了两种颜色变化。教师可结合文章，让学生发挥自身的丰富想象力，写出属于自己的作品，如诗词《金色的秋天》、记述文《金色的田野》等。通过这样的思维引导，让学生大胆想象，提升学生的写作能力。

4. 写作训练，发挥想象力

写作能够充分体现学生想象力，然而写作是有效发挥学生的想象力的途径之一。因此，在日常教学中，教师将对学生的写作能力的培养放在突出地位。教师应引导学生善于观察、发现生活中的点滴，结合生活，提炼写作素材。例如：在《下雨了》的写作任务中，教师先行查询近期的天气预报，在下雨当天，可组织学生通过在雨天的天气情况下，提取写作的素材，给学生提供写作思路，提升写作效果。其次，教师要定时定量的组织写作训练，教师通过学生写出的作文进行整理及修正，在学生写作过程中，教师让学生发挥自身想象力，避免生搬硬套^[3]。教师要对学生的写作及时评价及指导，给予其正确使用的修辞手法等写作手段，提升学生的写作自信心及兴趣。通过写作锻炼，帮助学生提升写作能力，培养写作想象基础。

结束语：

综上所述，在小学语文课堂中，学生想象力的培养是尤为重要的，而培养方式也是多种多样，教师要善于整合教育资源，创新教学手段，为学生提供一个良好的学习平台及学习环境。教师在日常教学中要引导学生勇于创新、大胆想象，从生活中善于观察及发现，从课本知识中多思考，这样才能有效激发学生的学习热情，培养学生的思维及想象能力，开拓学生知识视野，促使学生全面发展，有效提高小学语文教学质量及效率，早日达到小学语文的教学目标。

参考文献：

[1]曾雪莲.语文教学中如何强化小学生想象力的培养[J].小学生(中旬刊),2018(11):75.

[2]陶云金.语文教学中的一缕阳光——谈如何培养小学生的想象力[J].新课程研究(下旬刊),2011(11):183-184.

[3]张敏.语文教学中如何培养小学生的想象力[J].新作文(教育教学研究),2011(18):82.