基于人生规划职业能力视角下的高职语文教学改革策略探究

基于人生规划职业能力视角下的高职语文教学改革策略探究

袁玲 胡勤平

湖南机电职业技术学院，湖南长沙 410000 湖南长沙雨花区同升湖实验学校，湖南长沙 410000

摘要：随着我国当前素质教育的不断推进，在当前高职语文教学课堂中，教师要以人生规划职业能力为主要的背景提高高职语文课堂教学的效果以及质量，教师需要对以往课堂教学中存在的问题进行深入的分析和研究，以提升高职语文教学效率为主，实现课堂教学的有效改革，从而使每个学生可以结合学科的内容制定新型的人生发展方案以及职业目标，从而保证学生全面素质的有效提高。

关键词：人生规划职业能力；高职语文；教学

教师在人生规划职业能力视角下开展高职语文课堂教学时，要将改革理念渗透课堂教学的各个环节中，教师需要在教学活动中将知识和技能进行相互的融合，多方位的提高学生的综合素质，并且还要对学生综合能力进行层次性的划分，从这些内容入手，合理的组织高职语文课堂教学，从而使得高职语文能够具备素质教育特征，为学生后续的发展奠定坚实的基础。

一、转变人才培养的观念

教师在高职语文教学课堂中，为了使高职语文能够锻炼学生的人生规划能力和职业发展能力，需要转变自身的教学观念和人才培养方式，从而保证实际教育工作的有序进行。在新时期下，我国职业教育发展速度是非常快的，用人单位对于综合素质要求和需求在不断的提高，这也从侧面也反映了学生的就业形势是非常严峻的，这给高职院校人才培养和课程教育提出了诸多的挑战。一些用人单位在招聘学生时，不仅要看这名学生的专业素质，还更加注重的是对这名同学思想文化水平的判断，从而多方位地了解学生当前的职业能力以及发展潜能，这样一来才可以保证学生在工作岗位中能够发挥其应有的价值和能力，为企业的发展做出更多的贡献^[1]。因此在当前高职语文教学课堂中，教师需要根据语文素质教育的特征和本质性的内容，多方位的锻炼学生的综合运用能力，让学生受到语文人文的有效熏陶，为学生后续的工作奠定坚实的基础。在班级教学的过程中，教师要转变自身的教学观念，提高学生在职场中的应对能力和他人进行沟通表达的能力，让学生可以更加简单和得体地将内心想法进行全面的表达，教师在实际教学过程中，不仅要让学生掌握基础性的语文知识，还需要让学生将课堂所讲授知内容应用于实际中，多方位地促进学生综合能力的提高。教师在班级教学的过程中，可以结合学生当前的专业内容，融入一些真实性的语言表达案例，多方位的促进学生语文素养的提升，让学生从实际情况入手，提高自身的学习能力以及人际交往能力。

二、引导学生进行动态化的学习

在班级教学的过程中，教师需要引导学生进行动态化的学习，从而使学生能够及时的发现自身在日常学习过程中所遇到的问题以及困扰，多方位的锻炼学生的职业能力，在班级教学过程中，教师要加强对学生社会交往能力和沟通协调能力的有效表达，从而满足学生今后就业和创业的需求。在班级教学的过程中，教师需要让学生记住一些静态性的知识，融入动态化的教学模式，让学生可以将这些知识进行内化处理，多方位的锻炼学生的职业能力以及发展水平^[2]。在班级教学过程中，教师需要多方位尊重学生的主体地位，立足于职业习惯和行业发展的特征，让学生能够深入到教师所创设的情景中，利用知识来感知知识的价值和专业发展的需求。在班级教学过程中，教师需要加强对学生语言表达能力和社会交往能力的有效锻炼，教师可以融入案例教学和项目探究的方式来锻炼学生的全面素质，比如教师可以定期开展有关口语交际方面的教学，不仅要进行礼仪知识的讲解，还需要将知识和具体场景进行相互的融合，让学生扮演不同的情境来感受到知识在实际中的应用。另外教师在班级教学过程中还需要增加有关谈判方面的学习任务，可以设定一些具体的情境让学生扮演沟通的对方，按照相关的主题，站在不同的立场来进行沟通，让学生能够结合教师所开展的具体情境，明确对方的要求和一些条件，掌握核心的利益，在一些次要问题上做出让步，在细节的问题上进行条件的设定，这样一来不仅可以最大程度的维护。双方的基本利益还可以实现共赢的工作效果，这些经验和沟通能力是在日常学习中无法获得的，需要让学生在动态化学习的背景下慢慢的感知和体会，从而促进学生学习能力和全面素养的提升。

三、加强对学生应用文的教学

学生在今后工作岗位中少不了编制一些书面的语言，因此在前高职语文教学课堂中，教师需要增加应用文的教学比例，从而促进学生写作能力和职业能力的有效提升。在班级教学的过程中，教师需要在人生规划和职业能力的视角下，让学生将应用文学习和职业发展进行相互的融合，对教学组织形式进行不断的改进和创新，从而使学生的合作探究能力能够得到有效提高，真正的培养学生应用文的写作能力^[3]。比如在当前高职语文教学课堂中，教师可以为学生融入有关证明书或者是合同协议方面的应用文体裁，这些都是学生在今后工作岗位中必须掌握的内容，教师要让学生以这些内容所提高自身的写作能力，教师可以将班级中的学生分成几个小组，结合学生当前的专业特点，设置不同的学习任务让行自主性的探究，并且教师要要求学生在写一些合同时要进行细致性的处理，让学生结合一些案例进行综合性的分析，使学生可以通过合同学习，明确在今后职业发展过程中的一些重要问题和难点问题，当发生纠纷时，可以严格按照合同中的内容来进行赔偿，真正的促进学生的个性化发展和职业水平的提升，在实施完这一阶段的教学任务之后，教师需要让学生说一下今后的人生规划和当前的学习计划，从而提高高职语文课堂教学的效果和质量，让学生结合自身的专业能力，认识到学习高职语文的乐趣和作用。

结束语：

在当前高职语文教学课堂中，教师需要在人生规划和职业能力的背景下有序地组织课堂教学，加强对学生合作能力和交流能力，有效锻炼，并且还要结合学生当前的专业特点，对学生进行应用文的教学，从而充分地发挥高职语文教学的优势，多方位的锻炼学生的全面素质，帮助学生能够灵活的应对在后续工作中所遇到的问题。

参考文献

[1]周晓庆.高职语文教学中培养学生职业能力的方式分析[J].才智，2018（34）：125-127.

[2]华向娟.高职语文教学的两点新做法[J].中小企业管理和科技，2016（03）:100-102.

[3]范开田.高职语文教学如何提高学生的语文应用能力[J].当代教育实践和教学研究，2018（07）:55-56.