基于新课程改革的中小学语文有效教学策略探析

基于新课程改革的中小学语文有效教学策略探析

林育霖

深圳市龙岗区龙城天成学校 518172

摘要：随着新课程改革的不断发展，给中小学语文教学带来了很多的机遇和挑战，如何提高中小学语文教学的有效性是教师需要解决的重大问题。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟，从“设计课前预习，促进个性解读”“丰富教学情境，营造浓厚氛围”“结合游戏教学，提升学习兴趣”“拓展教学资源，增加学生积累”和“优化课后作业，培养综合能力”这五方面入手，就基于新课程改革的中小学语文有效教学策略探析发表个人的认识与看法。

关键词：中小学语文；新课程改革；有效教学

语文学科是中小学阶段的重点学习科目，掌握扎实的语文知识，对学生未来各种科目的学习以及成长与发展都有着非常深刻的影响。但在目前的中小学语文教学中，仍存在一些问题有待解决，优化中小学语文教学过程，提高语文有效性是我们语文教师需要不断讨论和解决的难题。以下，笔者将结合具体的教学实例，围绕基于新课程改革的中小学语文有效教学策略探析展开详细的分析与阐述。

一、设计课前预习，促进个性解读

常言道：“凡事预则立，不预则废。”在工作中是如此，在学习中亦是如此，学习不是一项简单的体力活动或脑力活动，而是一项非常复杂的活动，学习的每一个过程和环节都应该受到学生们的重视。课前预习作为学生的学习准备活动，对于学生之后的学习情况有着非常 直接的影响。因此学生应做好语文课前预习，为课上学习活动奠定坚实的基础。

从目前的课上教学效率来看，学生们的预习效果还有待加强。基于此，我们教师应精心设计课前预习，引导学生形成良好的预习习惯。例如，在教学《搭石》这篇课文前，笔者给学生们设计了课前学习清单，其中包括以下内容，首先是自主学习，即自读课文，读准字音，不理解的词语可借助工具书解决。其次是认读以下词语，如“山洪、暴涨、凶猛、懒惰”等。接着给出词语，请学生连线，如清波、溪水、荡漾、猛涨等。之后是课文内容理解，如再次默读课文，标出课文自然段的序号，并用自己的话概括文中的主要内容，并说一说哪些地方让你感受到美。最后请学生们回顾和反思自己在预习中遇到的困难，等待课上与教师和其他学生一起讨论。课前预习的过程是学生自主完成的过程，没有教师和他人的干扰，学生可以充分调动自己的认知和经验，对即将学习的内容进行个性化的解读，如此一来，不仅能够促进学生的个性化发展，还能培养学生的语文综合素养。

二、丰富教学情境，营造浓厚氛围

中小学语文教学中，很多很多内容都贴近人们的实际生活，但中小学生的人生经历和阅历还比较有限，对于某些事情的认知和理解还具有一定的局限性，因此在教学中，教师可以结合具体的教学内容，创设不同的教学情境，从而营造浓厚的学习氛围，拉近学生与语文之间的距离，使学生更好地理解学习语文的意义。

例如，在教学《威尼斯的小艇》这篇课文时，笔者给学生们播放了威尼斯的风景图片，并深情的向学生们介绍“在意大利北部，蔚蓝的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有‘百岛之城’‘水上城市’的美称。”介绍结束笔者提出“威尼斯给你留下最深刻的印象是什么？”由此学生们展开了热烈的讨论。虽然学生们没有去过威尼斯，但通过风景图片以及文字介绍，再结合音乐的氛围渲染，可以使学生们充分地感受威尼斯的美丽风光和人民的勤劳善良，这为本文的学习和主题的理解埋下了很好的伏笔。

三、结合游戏教学，提升学习兴趣

结合中小学生的身心发展特点来看，爱玩、好玩是他们的共同特性，做游戏对于中小学生来说有着强大的吸引力。通过实践可以发现，借助游戏开展教学活动是学生们最喜欢的教学活动之一。鉴于此，我们教师应充分认识学生的这一特点，适时地增加一些游戏教学环节，这不仅能够提高学生参与教学活动的热情，还能达到寓教于乐的目的。

例如，在教学“口语交际：爱护眼睛，保护视力”这部分内容时，笔者首先请学生们做猜谜语的游戏，如“两颗黑葡萄，长在人脸上，白天开窗望，晚上关紧窗。”学生们都快速地回答出“眼睛”。由此，笔者引导学生说“同学们都有一双漂亮的眼睛，请同桌互相看一看眼睛，说一说眼睛是由什么组成的？”明确眼睛的组成结构后，笔者给学生们出示了两张不一样瞳孔猫的图片，通过生活中的常见的事物，来培养学生的日常观察能力。接着笔者又引导学生们做“找茬”的小游戏，请同学们找出图中不同的地方，从而测测学生的眼力。之后笔者又出示了一张模糊的视力表，学生比较后引出近视的概念。通过穿插小游戏开展教学活动，学生们的学习注意力更加地集中，学习效率也有了明显的提升。

四、拓展教学资源，增加学生积累

扎实的语文基础，丰富的语文积累不是一朝一夕就能掌握的，这需要一个漫长的积累过程。中小学语文课本中的内容是学生们需要学习和掌握的重点，但仅仅学习课本中的知识已经不能充分地满足现如今中小学生的发展需求。也正是因为如此，在教学活动中，教师应根据所教内容以及本班学生的学习情况，适当地增加一些拓展内容，这既可以帮助学生增加文学积累，又能促进学生语文综合能力的提升。

例如，在教学《秋天的怀念》这篇课文时，笔者首先请学生们朗读课文，在了解文章内容的基础上，笔者请学生们回答“‘秋天的怀念’在怀念谁？为什么怀念？又为什么会在秋天怀念呢？”这些问题。在学生讨论之后，笔者给学生们详细介绍了本文的作者史铁生，在学生了解了作者的生平经历后，笔者带领着学生们再次朗读课文，深入分析本文的内容和情感。了解了作者的背景，学生们对文中所蕴含的感情有了进一步的体会。然后笔者又请学生们阅读了作者的其他作品《合欢树》《我与地坛》中的片段，通过阅读作者其他作品的内容不仅可以辅助学生更好地学习本课，还拓宽学生的学习范围，促进学生的文学积累。

五、优化课后作业，培养综合能力

课后作业是中小学语文教学中必不可少的组成部分，完成语文作业是帮助学生巩固语文知识的重要过程。但语文作业的重复性和单一性已经引起了广大中小学生的反感，除了背诵，就是抄写，这在很大程度上打击了学生完成作业的积极性，也在一定程度上降低了学生学习语文的兴趣，这也是阻碍中小学语文教学有效性提升的重大阻力。考虑到这种情况，我们教师应优化课后作业的形式，增强作业的趣味性，从而促进学生语文综合能力的发展。

例如，在教学《济南的冬天》这篇课文时，笔者首先引导学生们分析了本文都描写了济南冬天的哪些景物？如阳光朗照下的山、秀美的雪松、冒着热气的水、水藻等，之后又分析了济南冬天的总体特点，如无风、响晴、温暖等。在此基础上，笔者设计了如下作业，如果你是一位小导游，你要如何向你的游客们介绍济南冬天的美丽景色呢？请试着给你的朋友和你的家人们讲一讲。这一作业不仅能够帮助学生更好地理解所学内容，培养学生对大自然的热爱之情，还能锻炼学生的语言表达能力。

总而言之，中小学语文教学有效性的提升需要教师的长期坚持和探索，设计课前预习、丰富教学情境、结合游戏教学、拓展教学资源、优化课后作业只是提升语文教学有效性的五个途径，但并不局限于此。在今后的工作实践中，笔者将对基于新课程改革的中小学语文有效教学策略做深入探究，争取最大化地提升中小学语文教学的有效性，为促进中小学语文课堂教学的蓬勃发展而不懈努力。

参考文献：

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[2]王文英;范艳慧.构建游戏化教学模式,提高小学语文教学的趣味性[J].基础教育论坛，2019-05-01.

[3]牛孟军.浅谈多媒体在初中语文课堂中的应用[J].学周刊，2017-06-06.