陕西省榆林市定边县第五中学
摘要:教师经常告诉我们学生,物理顾名思义是感悟事物的道理,明白世界的构成。由此可以课间物理是一个抽象而且复杂的学科。对于我们初中阶段的学生来讲,理解能力有限,难度较大的物理知识,使得我们丧失了学习信心,从而导致物理教学效率逐渐下降。面对这种情况,作为学生依据自身的学习经验,就如何进行高效物理学习进行了相关方法分析。
关键词:初中物理;高效学习;方法分析
在进行初中物理学习的过程中,我们学生是学习物理知识的主力军,但是就目前的学习情况来看效果并不是十分理想。其原因在于,学生在之前学习中,对物理现象不了解,对生活缺乏观察能力,此外在学习过程中,师生之间也缺乏必要的沟通,学生的学习能力不同,采用整体表学习法,使学生丧失兴趣;最后学生的实践能力欠缺,不能及时将知识内化,导致学生知识无法联系起来。对此作为一名学生提出以下改进方案,希望可以提供参考。
一、加强对生活的观察,培养探究分析能力
在进行物理知识学习的过程中,很多学生由于缺乏知识的多方迁移能力,认为物理是脱离生活实际的,没有任何学习的必要。这种错误观念一直影响学生的日常学习。面对这种情况,学生若想真正提高自身的知识理解能力,进而提高知识学习效率。就需要学生善于从生活中发现物理现象,并在课上提出问题,师生之间沟通进行交流,培养自身的探究分析能力。
例如教师在讲述《噪声和环保》的相关内容时,教师可以适当讲述噪声在生活中的现象,教师可以结合信息技术进行简单直观的讲述,教师还可以进行知识迁移,培养学生的综合学习
能力,以及学习素养,在教学时教师还可以询问学生,之前的物理知识,比如声音及相关的防止噪声的措施,在教学时教师还可以让学生按着自己的喉咙进行说话,在教学时教师还可以适当结合相关的问题,开阔学生的思路,为接下来的物理教学创造相应的便利。在进行知识学习时,结合生活实际,培养学生的感知意识。教师还可以结合小型的课堂实验进行简单的分析,不断提高学生的综合学习能力为接下来的教学创造便利。
二、及时进行师生沟通,采用小组合作形式
在进行初中物理教学的过程中,我还发现所谓“术业有专攻”学生的学习能力也各不相同,但是由于教师对学生的学习情况不了解,在教学时仍然采用整体教学的形式,导致教学效率逐渐下降;此外在学习过程中,大部分学生知晓自己的物理基础弱,但是却不明白自己究竟是哪一环出了问题,教师应该及时进行正确的引导。
例如讲述《功》的相关内容时,教师在教学时可以可以提出相应的问题老师可以设置相关例题,功率的计算方法,以及影响功率的基本因素是什么?学生经过思考进行相应的回答,老师根据学生的具体回答情况进行相应的分层管理,在教学过程中教师还应该注意到学生的学习能力是需要做好衔接的,初中阶段是衔接的重要时期,所以在教学时教师可以适当进行知识的拓展教学,讲述能量守恒定律,教师可以讲述势能以及动能,使学生知晓势能转化为动能。同时老师还可以对能量进行分类,如告诉学生,飞行中的飞机只具有动能,压缩的弹簧只具有势能。通过知识分类,构建相关体系,帮助学生理解相关知识。教师还可以讲述具体的例题,培养学生的知识运用能力,培养学生分析探究能力,为接下来的教学创造便利。
三、加强自身实验素养,逐渐实现知识内化
在进行物理知识学习的过程中,物理学习最大的不同在于,物理知识由于其相对抽象,经常需要借助实验进行结论验证。但是学生由于之前过于注重理论学习,从而忽略了实践能力的培养。所以若想真正提高学生的物理学习素养,这就需要教师及时帮助学生进行物理式样的创设,带领学生一起进行探究,实践理论相互结合,逐渐实现知识内化培养学生的素养。
例如讲述《欧姆定律测量导体电阻》的相关内容时,教师可以结合信息技术进行相应的直观展示,讲述欧姆定律测量导体电阻的具体实验步骤,教师还可以询问学生一些关键的节点,了解学生的知识学习情况,及时的改进教学策略,在教学时教师还可以进行实验的初步展示,让学生做好学习记录,随后对学生进行小组的划分,鼓励学生进行小组合作实验,在教学时教师也要及时的监督学生,巩固学生的学习成果,在教学时教师可以积极的将知识进行讲解,并询问学生一些基础的问题,随后还可以让学生撰写实验报告,不断提高学生的综合学习素养,为接下来的物理教学创造相应的便利条件,提高学生的综合学习素养,教师也要及时的改进教学策略,提升教学效率。
综上所述,在进行初中物理的教学以及学习时,教师和学生应该通力合作,在这之中学生应该注意作为学习的主体,首先应该明白知识来源于生活,应该善于观察生活,对现象进行分析探究;其次在学习过程中还应该及时和自己的教师进行沟通,教师也应该采用分层教学法,尊重学生的差异;最后学生还应该锻炼自身的实践操作能力,培养学生物理素养。
参考文献:
[1]王春玲.初中物理高效学习方法探究[J].启迪与智慧(教育),2015(07):30.
[2]李松涛.初中物理高效学习方法探析[J].辅导员,2013(12):56.