高中体育合作学习模式教学的探究

高中体育合作学习模式教学的探究

马炎华

江苏省南通田家炳中学 226001

摘要：随着社会的发展，对新时代人才的需求发生了变化，体育学科在高中学校中的地位得到了提升，受到了社会各界的广泛重视，促使体育教育得到了更多的发展机会，但同时也迎来了更高的挑战，如何让体育教育与社会的发展接轨，为社会培养所需的人才成为了教育工作者急需解决的问题，而合作学习模式的出现则对此具有针对性的作用。基于此，本文将对高中体育合作学习模式教学展开研究。

关键词：高中体育；合作学习 模式；探究

前言：

在当今时代背景下，体育教育发展的价值与承担的任务不再仅仅是向学生传递知识与技能，而是提升学生的身体素质，促进学生思想道德品质的建立，帮助学生树立起端正的人生观、价值观、世界观等方面同，这些内容在现代教育中有着不可替代的位置。在高中体育学科中，合作学习模式的使用，能够让体育学科发挥最大价值，带给学生诸多的良性影响，对学生的成长与发展具有突出意义。由此可见，对高中体育合作学习模式教学进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

一、体育合作学习模式概述

体育合作学习模式顾名思义就是将学生以分组的形式展开教学，其主要由三个部分组成，其一，是对学生的分组，在这一环节教师需要保证每一个学生都能够在小组合作学习中，充分地发挥自身的优势特点，找到自己的位置，提升学生的参与感与存在感，让学生能够从一个全新的角度看待体育学习。其二，就是分配合作任务，激发学生的探究欲望，让学生积极地主动地参与到合作学习中，并让学生在合作学习的过程中形成相互促进，相互衬托的关系，让学生在学习的过程中能够发现自身有待补足的地方，为学生综合素质能力的提升提供源源不断的动力。其三，是对学生的评价部分，在这一部分，教师引导学生对小组合作学习的过程展开回顾，对合作中出现的问题进行深入的探究，制定针对性的优化策略，为合作学习在体育教学中持续稳定开展打下坚实的基础。

二、体育合作学习模式现状

（一） 分组不合理，分工不明确

分组是高中体育合作学习模式的首要步骤，对学生接下来的学习效率、学习质量、以及对待学习的态度等都具有直接的影响，但在实际的体育教学中，部分教师却忽视了分组的重要性，采取较为简单的方式，将学生平均分成了几组，导致学生在学习的过程中分工不明确，不仅无法相互补足，反而互相牵绊，成为彼此的阻碍，限制学生体育学科素养的构建，还造成了学生间关系的破裂，为学生的身心健康成长带来了巨大的负面影响。

（二） 重形式、轻实质

虽然在新一轮教育改革后，越来越多的教育工作者投入到体育合作学习模式教学的落实中，但其中部分教师对体育合作学习的理念与实施要求并没有清晰的明确的认知，存在“跟风”现象，进而导致合作学习模式在高中体育课堂中徒有其表，无法为学生带来真实的影响力，促使合作学习模式事物的使用价值。

三、运用体育学习模式对策

（一）合理分组

分组是合作学习模式在高中体育学科中应用的关键步骤，教师应对此起到高度的重视，在组织学生进行合作学习前，先与学生进行积极的沟通、站在学生的角度考虑，深入研究学生的所思所想，拉近彼此的距离，使学生能够感受到教师的关心与爱护，进而乐于与教师分享自己的思想观点，促使教师能够获得更为全面的了解学生的机会，以学生的实际情况与兴趣爱好为主，将学生科学地合理地分成几组，营造出和谐的学习氛围，促使每一个学生都能够找到最为适合自己的位置，通过分工合作的方式，发挥自身的长处，并在相互交流的过程中，学习他人的优点，实现学生间的优势互补，促进学生的身心健康发展，提升学生的学习效率与质量。

（二） 促进互帮互助、 落实合作

教师在实施合作学习模式时，首先需要明确合作学习的真正意义，与学生的实际需求，选择合适的教学方法，并进行针对性的改进，促使合作学习模式能够更为符合学生的实际需求，带给学生积极的影响，促进学生间的互帮互助，实现合作学习模式在高中体育学科中的贯彻落实。例如：在学习到高中体育人民教育出版全一册《足球》时，教师可以组织学生进行足球竞赛游戏，激发学生的竞争意识与团队荣誉感，促使学生能够全身心地投入到合作学习中，落实合作学习模式在高中体育中的价值。

（三） 多样性评价

多样性评价是近些年教育事业发展过程中重点强调的，教师在开展合作教学后，应注意引导学生对学习过程中的问题展开回顾，采取教师点评与学生互评的方式，鼓励学生发表自己的意见，突出学生的主导为主，让学生成为课堂真正的主人。例如：在学习到高中体育人民教育出版全一册《排球》时，教师首先需要给予学生一定的时间，提出合作学习中的问题，与小组成员相互讨论，探究解决的方式方法，营造出积极的氛围。随后，教师需要对学生小组进行逐一的多样性评价，使学生能够明确改进的大方向，进而不断地进行优化，促进合作学习质量的提升。

结束语：

综上所述，高中体育合作学习模式教学的有效开展，对学生个体、体育学科、以及国家的发展都具有突出的促进作用，具有深远的影响，因此，教师应对此起到高度的重视，积极的展开探究工作，明确体育教学中存在的问题，以学生为中心探求改进的方式方法，不断的创新教学手段，优化学生的学习过程，让学生在优质的环境中逐步的成长为社会所需的高素质人才。

参考文献：

[1]陈副平.关于高中体育合作学习模式教学的探究[J].当代体育科技. 2015(06)：65.

[2]苏连举.高中体育教学合作自主学习方式的探究[J].中国教育技术装备. 2011(28)：43.