云南大学附属中学一二一校区小学部 云南 昆明 650200
教材简析:本课《美丽的小兴安岭》选自义务教育教科书三年级语文上册第六单元。本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读,学会课文围绕一个意思去写的方法,体会祖国山河的壮丽,激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。
学情简析:三年级的孩子,学习态度逐渐端正,有良好的学习习惯,能按时完成作业。能熟练利用汉语拼音识字,学习普通话,能利用字典,理解生字新词的意思,能阅读程度适合的文章,能正确、流利有感情地读课文,能写一些看图作文,但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有一定的欠缺,有待进一步的提高。同时,对祖国的热爱之情很多孩子难以深入体悟,本篇课文正是以歌颂赞美祖国美景激发孩子们热爱祖国之情。
1 教学目标
(一)正确、流利、有感情地朗读课文,理解词语:淙淙、抽出等。
(二)注意读好文中的长句子,理清文章的写作顺序。
(三)初步感受思维导图,运用思维导图理清课文脉络。
2 教学重点:有感情地朗读课文,注意读好文中的长句子。
3 教学难点:初步感受思维导图,运用思维导图理清课文脉络。
4 教学过程
4.1谈话导入:学生齐读课题
1.同学们,老师今天要带你们去一个地方(板书:小兴安岭),它的名字叫(生齐读)。提示:兴是一个多音字,它还有另一个读音是?组词。
2.小兴安岭具体在我国的哪个位置呢?(课件出示:地图)小兴安岭在我国的东北,接下来我们一起去欣赏一组小兴安岭的图片,(课件出示图片),看完图片,谁来用一个词形容小兴安岭的景色?生自由回答。打开语文书81页,看课题是用哪个词来形容小兴安岭的?(板书补充课题:美丽的)
3.加上题号,齐读课题。
4.2 感知课文,读文字,想画面
过渡:课文是怎样来写小兴安岭的美丽的呢?接下来就让我们一起走进小兴安岭,去领略这里的美丽景色,孩子们准备好了吗?我们出发了。
1.课件出示自学提示一:自由朗读课文,读准字音,读通句子,感受小兴安岭美丽的景色。
2.学习第一自然段,品析小兴安岭树多之美。
(1)(课件出示第一自然段)瞧,孩子们,你从这句话中感受到了什么呢?
(2)你从哪些词语看出来的?课件出示词语:数不清,几百里,一片,绿色的海洋
(3)请你来读一读。谁能让这个海洋再广一点,谁来读?让我们一起感受这广阔的绿色海洋,(齐读)
(4)当你去小兴安岭旅游,一下车就看到这绿色的海洋,你的心情会是怎样?那我们一起读出开心,读出赞叹,读出惊讶,读出你自己的感受,生自由读。
孩子们,这就是今天李老师要教给大家的第一种读书方法:抓关键词(板贴)通过这些词就可以让我们清楚地知道小兴安岭的树很多,品味小兴安岭树多的美。
4.3 初读,感知课文
1.小兴安岭是一个怎么样的地方?课文最后一个自然段有总结的概括了出来,请你用上刚刚学的阅读方法——抓关键词,请你说一说。(课件出示最后一个自然段)
2.课件出示:景色诱人,美丽的大花园,巨大的宝库(板书:景色诱人,大花园,宝库)生字讲解:库
3.学以致用。课文第1自然段和最后一个自然段用总结概括性的语言写出了小兴安岭的美。文章2至5自然段是按照什么样的写作顺序来描写小兴安岭的美丽?(板书:春、夏、秋、冬)你是用什么方法找出来的?同样抓关键词“春天、夏天、秋天、冬天”就可以知道课文是按照春夏秋冬的顺序来写的,而我们把这种顺序统称为时间顺序 。
4.4 精读学习第二自然段,学习思维导图
一日之计在于晨(一年之际在于春),让我们先去看看小兴安岭春天的美景吧。(课件自学提示二:自由朗读第2自然段,思考作者写了春天哪些美丽的景物,圈出来并找出他们的特点。)请生读。
1.作者为我们描写春天小兴安岭的哪些景物?(生边说师边板书:树木、积雪、小溪、小鹿)
2.品析春天的树。
(1)春天的树是怎样的?谁愿意来读一读这句话?(课件出示句子)
(2)春天万物复苏,充满生机,枝条是怎样长出来的呢?
(3)课文哪个词可以体现出来?(课件标红:抽出)
(4)抽出的意思是?做动作理解抽出和长出的区别。
是啊,作者用词多精炼多准确啊!一个抽出就把春天的生机形象地写出来了。让我们做春天的枝条,生机勃勃地长出来吧(课件出示句子:生齐读)长得更精神点(齐读)。
(5)刚才说枝条是很快抽出来的,而嫩叶长出是慢慢的,所以要读得缓慢一些,指生读。
(6)看课件提示,男女生合作:男生读抽出枝条,读出勃勃生机,女生读长出嫩叶,读出春天的柔美。
(7)其实我们在读文章时一直在读中悟,在读中品,其实这也是我们最常见一种的读书方法:(板贴:反复朗读)
(8)那小兴安岭春天的树的特点就是?(抽出枝条、长出嫩叶)
3.学习其他景物:积雪,小溪,小鹿
(1)积雪、小溪、小鹿又美在哪呢?
(2)课件出示句子,这句话写了哪两种景物?(生答)积雪的特点是?积雪,融成雪水。
小溪呢,雪水汇成,淙淙流着。(课件出示:淙淙的溪水声)淙淙是个拟声词,刚刚听溪水的声音是什么声音?(轻轻的)我们读这个词要轻缓一点,读出溪水地轻缓之美。(指生读),他读得怎样?你来向他挑战?让溪水更清柔一点?相信刚刚那位同学能读好,再请她来读一读。我们大家一起来读一读。
过渡:春天真美,我仿佛看到积雪在阳光的照射下正慢慢地融化,汇成小溪,淙淙地流着,似乎听到溪水在欢快地唱歌。(课件出示句子,齐读)
(3)(课件出示:溪里涨满了春水)小鹿们来了,为春天的小兴安岭增添了几分生机。小鹿都在干嘛?溪边散步,俯下喝水,欣赏影子。(课件出示:脑袋,生字教学)课件出示:脑袋库三个生字,学生书写,讲评。(课件出示句子,齐读)多可爱的小鹿啊。可爱的女生们,相信你们会把小鹿读得更加可爱!(女生读)小鹿们的心情是怎样的呢?多么快乐的小鹿啊,快乐的男生们,也相信你们能把小鹿读得更快乐。(男生读)
4.5初步感受思维导图,运用思维导图理清课文脉络
师:确实,美丽的春天就有这些景物,那,我给大家带来了一幅图(课件出示思维图),补充春天的景物以及特点,认识思维导图。
(1)结合思维导图,学生尝试介绍小兴安岭的春天。
(2)理解思维导图的作用。指生回答。
教师总结:它既能帮我们把思路给理清,也能让我们根据它把内容大致的说清楚。
(3)教画思维导图。师:先在中心图写上季节,再给他画几条分支,有几个景物咱们就画几条分支,在分支的下面,咱们还可以写写这个景物的什么?特点,那他的特点咱们就要通过抓关键词来完成了是的,
(4)分小组学生练习画思维导图,理清文章内容。
(5)学生展示。
(6)方法总结:画思维导图。
5 总结内容,布置作业
1.师:通过这一节课学习到了抓关键词,还学习到了画思维导图,你们发现了吗,其实我们一直在阅读文章时一直在读中悟,在读中品,其实这是一种最常见也最有用的阅读方法,那就是(板书:反复朗读),其实,咱们的祖国地大物博,山河壮美,美丽的景色又何止小兴安岭一处呢。
2.布置作业,推荐阅读。
6 板书设计
20.美丽的小兴安岭
春:树木 积雪 小溪 小鹿 抓关键词
夏:(图) 反复朗读
秋:(图) 画思维导图
冬:(图)
景色诱人 花园 宝
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