浅谈在语文教学中如何渗透德育教育

浅谈在语文教学中如何渗透德育教育

徐敏

滕州市洪绪镇龙庄小学 山东枣庄 277512

摘 要：随着现代教育的不断进步，社会各界开始重视学生的德育教育。小学语文作为一门人文学科，有着许多隐含的德育教育内容，对于促进小学生身心健康发展，塑造人生观具有积极的作用。基于此，本文就小学语文教学中渗透德育教育开展探究与分析。

关键词：小学语文；德育教育；渗透策略

我国自古以来就十分重视思想品德教育，在新的小学语文课程标准中，对德育相关内容作了十分清晰的阐述。新课程标准要求在语文教学过程中，培养学生的思想道德修养。小学是教育和培养学生的最佳时期，语文课程作为基础教育中最重要的课程，具有丰富的文化内涵。在教授小学语文基本知识的同时，应适当渗透德育教育，提高学生的思想素质，使小学生身心健康发展。

一、小学语文渗透德育教育中存在的问题

（一）德育教育重视程度不够

在目前的小学语文教学中，教师过于注重学生学习成绩的提高，主要传授基础知识和应试技能，而对德育的渗透却不够重视^[1]。一些教师认为德育应该由思想品德课程进行教育，导致了德育与语文教学分离。这种观念不利于学生全面发展，也不利于素质教育的落实，甚至不能达到预期的教学目标，使教师和学生产生距离感，学生不能在和谐的氛围中学习，学习效率无法得到提高。

（二）教材德育内容利用较少

小学语文教材中的德育内容很多，对渗透德育具有重要意义，但一些教师只重视知识讲解，德育渗透意识淡薄,不主动挖掘教材中的德育内容，只根据教学大纲进行教学，语文教材中的德育教育资源没有得到有效利用，局限了学生综合素养的发展，不利于使学生养成良好的道德品质。

二、小学语文教学中渗透德育教育的策略

（一）深度挖掘教材中的德育教育内容

小学语文教材中每一篇文章都蕴含着丰富的情感，包含着爱国主义、伟人思想、勤俭节约等丰富的德育内容，可以作为教师进行德育的重要素材^[2]。因此，在教学实践中，教师可以根据教学内容实现德育渗透，让学生在学习文章的过程中实现陶冶道德情操，这样学生不仅能更好地理解文章主旨，而且能更深刻地领会文章蕴含的道德品质。

例如，在讲解《父爱之舟》一节课时，文章是以梦境对父爱进行描写，文章虽然篇幅很长，但语言容易理解，文章较为适合渗透道德渗透。教师可以播放《父亲》这首歌进行课前导入，并展示体现父爱的小视频。在讲解课文时，教师可以引导学生梳理出主要与父亲有关的梦境。通过对“父亲”形象的分析，学生可以认识到“父亲”艰难跋涉的形态，从而深切感受到父爱的沉重。通过对课文的分析，教师可以引导学生讲述自己父亲的故事，在每一个看似微不足道的生活细节中，都蕴含着父亲对孩子的爱。通过课文潜移默化地渗透德育教育，使学生更容易接受，从而有效提高学生的综合素养。

（二）联系生活实际渗透道德行为教育

对于小学生来说，实际的行为表达比单一的语言描述更有说服力。德育教育的渗透不是一蹴而就，如果教师在讲解课文的同时灌输相关的德育教育，学生往往只能停留在“听懂”的层面^[3]。有效的德育教育不仅要使学生掌握相关的理论知识，而且要使学生认识到在现实生活中体现道德行为的重要性。因此，小学语文教师可以从生活实践的角度，将德育教育渗透到语文教学中，从而提高德育教育的有效性。

例如，在讲解《画杨桃》一课时，学生需要从课文中学习到实事求是的精神，了解同一事物从不同角度看存在的差异。在课堂上，教师可以准备展示一颗杨桃，在讲解课文时引导学生从不同的角度观察杨桃，学生会观察过程中存在的差异。然后教师引导学生注意课文中的“我”，并给出与其他学生不同的答案。教育学生不仅要在生活中具有实事求是的精神，还要学会尊重他人的意见，使学生学会以理性的角度看待问题，尊重、包容他人。

（三）借助历史背景进行德育教育

每篇文章都会有一个标题，通常标题代表了文章的中心内容。因此，教师可以引导学生从文章的标题入手，大致了解文章的内容，并了解写作背景，对于在历史背景下渗透德育教育具有重要意义^[4]。

例如，在讲解《圆明园的毁灭》一课时，课文用简洁的语言描述了圆明园昔日的辉煌及其毁灭的过程，旨在唤起学生对祖国文化的热爱，提升学生的爱国之情。在讲解课文的过程中，教师可以利用多媒体播圆明园的史料和《火烧圆明园》片段，让学生了解圆明园建筑的历史背景及其破坏过程。通过建筑熊熊燃烧的场景和倒塌的声音，可以使学生产生情感触动。在观看完毕后，教师可以让学生思考：“同学们，对圆明园的破坏有何感觉，圆明园拥有如此多的奇珍异宝，你最想知道什么？”学生的思绪已经完全调动起来，迫切想从课文中找出答案。通过这样的教学可以使学生对历史有更深刻的认识，从而使学生形成强烈的爱国主义意识。

（四）结合课外阅读提高学生思想品质

小学阶段是培养学生辨别是非能力的重要阶段，学生在体现道德行为的过程中，不仅具有明显的个性化倾向，而且容易受外部环境的影响

^[5]。课外阅读是拓展学生视野和知识的重要渠道，也是语文教学不可缺少的一部分。因此，小学语文教师可以尝试将课外阅读教学与德育教育相结合，在丰富的文学世界中提高学生的思想品质。例如，教师可以根据学生的阅读能力，推荐适合的课外阅读材料，比如《弟子规》、《爱的教育》、《伊索寓言》、《上下五千年》等。在阅读过程中，许多学生会对书中人物的道德行为和思想产生不同的看法。此时，教师应该鼓励学生分享阅读感受，帮助学生更深入地理解思想道德，最终达到道德教育目标。

结束语：

综上所述，在小学语文教学中渗透德育，教师必须采取润物细无声的教学方法，尽可能将相关的德育教育内容与语文知识相结合，让学生获得更好的德育教育。不仅如此，教师还可以通过德育教育，使学生在日常生活中规范自己的行为，从而实现素质教育。

参考文献：

[1]雷雯雯.加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能[J].读与写,2020,17(35):55.

[2]李莉.浅析德育教育在小学语文教学中的渗透[J].神州,2020,(27):84.

[3]张艳玲.浅谈德育教育在小学语文教学中的渗透策略[J].考试周刊,2020,(79):45-46.

[4]林赛花.试论如何在小学语文课堂中正确融入德育教育[J].读与写,2020,17(35):49.

[5]郭朝春.如何在小学语文教育教学中渗透德育[J].新课程,2020,(34):229.