浅谈聋校一年级班级管理

浅谈聋校一年级班级管理

余承芳

云南省 文山壮族苗族自治州特殊教育学校 663099

【摘要】：聋校低年级班级管理只有从细微处入手，积极创造条件，让聋生快乐、健康成长，努力培养聋生成为“能生存、会生活”的一代新人，为他们身心健康发展和更好地融入社会做奠基。

【关键词】：聋校 聋生 一年级 班级管理

班主任是学校中全面负责一个班聋生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。具体职责是：热情关怀、爱护聋生，负责做好本班聋生的思想政治工作、教育学生遵守纪律、团结向上、勤奋学习；组建一个朝气蓬勃、奋发向上的班集体；使聋生在这个集体中感受到温暖、关爱；让聋生在德、智、体、美、劳等方面都有好的发展。

常言道：“习惯成自然。”好的习惯受用一生，而不良习惯将贻害无穷。因此，针对新入学的聋生，培养他们的良好习惯是一切工作的基础和基石。然而，好习惯不是一朝一夕就能养成的，而是要靠平时的点滴积累才可以达成。具体来说，有以下几个方面。

一、狠抓养成教育

自新生入校后随即开展为期三周的入学教育。为了让聋生尽快地熟悉学校的各个场所，尽快地适应学校的生活。围绕认识自我、知道并熟悉同学、老师；熟悉学校的各个场所，知晓各个场所的功能；文明礼貌教育及爱国教育（尊重国旗，按时参加升旗仪式，并保持安静……）等内容开展养成教育。通过这种分层递进的教育方法，让聋生尽快地适应学校生活和学习。

刚入学的聋生年龄小，又都是第一次离开家、离开父母来到学校寄宿，难免会出现想家、哭闹、乱跑、不想吃饭甚至生病等这些不适应集体生活的现象。作为班主任每天早早地入校，到宿舍教他们整理内务；陪他们到食堂就餐；陪他们清扫教室及园地卫生；基本上是陪伴他们，鼓励他们，让聋生随时随地感受到老师的关爱；尽快消除寄宿带来的不安全感，进而喜欢学校的学习及生活。

二、培养聋生生活自理能力

生活自理，简单地说就是自我服务，即自己照顾自己，它是一个人必须具备的最基本的生活技能。生活自理能力的形成，有助于提升聋生的责任心、自信心以及处理日常问题的能力，对他们今后自立生活产生着深远影响。如班里共有9名孩子，有两名长发的女生，整天头发乱糟糟，不会梳理；其中一个还经常把鞋子穿反，不会系鞋带，常常被自己的鞋带绊倒；有四个孩子指甲长长的，且嵌着黑黑的泥巴，尤其是脚指甲几乎已经嵌进肉里了；还有一个男生，几乎全身的皮肤都长满了“黑色的纹路”，干裂得快要渗出血来了，身上常常有异味，不能自主入厕，时常在学校花园里随地大小便，裤子总是提不到位，时常耷拉着…

因此教师在生活指导课中，要耐心细致地教。让聋生全面认识各种衣物及日常生活用品，不仅教会这些东西的品名及它们各部分的名称，还让聋生知道这些东西的用处和用法，包括穿戴的基本常识等，并在实际生活中加强训练。教长发女生梳理头发，购买橡皮筋和发卡给她们，经过一段时间的训练有了改善。利用每周的周末带学生到浴室洗澡，并请高年级的哥哥、姐姐传帮带，教学生洗澡，特别是那个满身长满“黑色纹路”的男生，请哥哥们帮他搓背，并在沐浴后帮他涂护肤品，经过近三个月的时间，他的皮肤有了很大的改善，变白变滋润了。教聋生洗衣服，做内务。从日常生活的细微处关心和帮助聋生，帮他们剪剪指甲、系系鞋带、扣扣子，洗洗厚重的衣物等等。让聋生在接受教育的同时，感受到老师如妈妈般的温暖。

三、抓纪律、树班风

树立刻苦、勤奋、团结、拼搏的高尚情操；提出班级努力的目标是：坐、立、行，我最棒！班级努力的方向是：试试就能行！争争就能赢！制定班级公约，“我们的约定”：小朋友，正年少，尊师长，爱班级，爱学校。老师教，认真听，做错事，即改正。今日事，今日毕，师爱我，我爱师。好学生，人人夸。

班风是一个班级所有成员素质的综合体现，是一个团体健康与否的重要体现。良好的班风能给聋生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使聋生精神振奋，班级正气上升。教师从预备、听课、作业、卫生、午休、晚休等方面都向聋生提出不同的要求，让他们知晓什么时间该做什么事，并做到严格公正。

四、开创班级特色文化

在班级里开展丰富多彩的活动。诸如手工活动，利用课余时间教聋生做一做风车、纸花、蛋壳不倒翁、剪纸、折纸、翻花绳等等。冬天带着同学们到室外搞搞活动，跑跑步，跺跺脚，跳一跳，让聋生暖和暖和手脚；夏天带聋生到操场搞一些体育活动（投篮、打乒乓球、爬竿等）。不仅要创造条件，并亲身参与到聋生中去，让聋生玩得开心，学得也开心，享受到在班级学习、生活的快乐。

五、培养班干部的自主管理能力

在班级中选出两到三名组织能力较强的聋生，先让他们负责收发一下作业，整理一下队伍，带领其他同学做值日，帮老师做些小事情，进而培养他们成班长、劳动委员、学习委员等。随着时间的推移，让这些班干部根据老师的要求去管理自己和同学；老师要经常指导和帮助，让他们能更好地服务于班级，成班主任的得力助手；在各小组中选出小组长，让他们负责组里的个人卫生检查和作业完成情况等。在实施过程中注重“赏罚分明”，该表扬的不吝惜，该罚的也不手软（承担后果，重做作业或是重做卫生保洁等），让他们去督促别人做值日及做作业。只有自己的事情做好了，去说别人时才会有说服力。时间长了就提高了他们的能力及责任感。

六、 做足各方面的协调

利用班会和思品课的时间，加强养成教育、思想教育和安全教育。协调配合好各科任教师，当出现问题时积极配合科任教师找出问题的症结，及时解决问题；主动和聋生家长联系，告知他们孩子在校的具体情况，争取得到他们的支持，共同把孩子教育好。

结语：

聋校一年级班主任工作及班级管理，没有小事，只有在日常的管理过程中不断总结经验。从细微处入手，积极创造条件，让聋生快乐、健康成长，努力培养聋生成为“能生存、会生活”的一代新人，为他们身心健康发展和更好地融入社会做奠基。

参考文献：[1]《南京特教学院学报》第16卷 第4期（总第56期）

2003年12月30出版

[2]《评好课 新理念 新方法》刘大春 熊生贵 刘益民主编

天津教育出版社

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