基于小学童话单元开展童话节系列活动

基于小学童话单元开展童话节系列活动

石凤兰

东北师范大学附属小学 130012 【 摘要】小学 三年级教材中以单元方式呈现了多篇童话课文，让孩子们充分融入到童话世界中。 为此，我们 学校 三年级开展了童话节 系列 活动。这是结合三年级语文教材第 三 单元 、 第四单元 而开发的 校 本课程之一。旨在引导孩子们走进 自己的 童话世界，在轻松愉悦中 感受童话带来的无限乐趣 。

【关键词】阅读童话、绘画童话、表演童话、编写童话

童话对每个孩子来说，具有无可替代的吸引力。在小学语文每册教材里都有童话体裁课文。特别是到了三年级，教材中以单元方式呈现了多篇童话课文，让孩子们充分融入到童话世界中。为此，我们学校三年级开展了童话节的活动。这是结合三年级语文教材第三单元、第四单元而开发的校本课程之一。旨在引导孩子们走进自己的童话世界，在轻松愉悦中阅读童话、绘画童话、表演童话、编写童话。让孩子们在童话王国中领略童话语言的精彩，诉说童话情感的心声，得到童话美妙的滋养，留下童话世界的记忆！

一、经典童话 “读”占鳌头

在童话节开始阶段，我们调整课程表，每周上两节童话课；每天利用午休后的半个时间让孩子们读童话故事；利用每周阅读课向孩子们推荐童话故事书；利用开放空间的展板，展示有趣的童话故事；利用班会时间举办童话故事接龙会，每人至少会讲一个童话故事。我们还将一些优秀的童话故事汇集成组本教材，形成各班的童话故事绘本，让孩子们与家长共读，并认真填写童话故事感悟卡，有的孩是这样写感悟的：我读《快乐王子》，体会到了爱的力量，友谊的珍贵，我要把爱永远保存好;还有的孩子写了：我读的童话故事是《红鞋子》，读完以后，让我知道了在遇到困难时要勇敢，不能退缩……有的家长在留言板上也写下了自己的阅读感受。一位家长是这样写的：“班级收集的这本童话故事手册十分有趣，富有时代感，作为家长也很喜欢看。我会鼓励孩子多读、多积累，谢谢老师的用心付出。”有的家长是这样写的：“这些耳熟能详的童话故事也打动了我们成年人的心，人性的美一点一点地渗入到我们的心灵，让我重温了美好的童话梦。感谢学校开展了的童话节活动。”孩子们在读中品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力，真正把阅读童话当成一种乐趣，一种享受。

二、缤纷童话 出神入“画”

在孩子们心里装着五花八门的童话故事，每个故事都是那样离奇多变。为了帮助孩子们在各自的童话世界里展开想象，大胆创作，在童话节活动周中，我们鼓励孩子们先用画笔勾画出自己心目中的童话人物、童话场景、童话情节等，可以是单幅图，也可以采用连环画形式，更可以用续画、改画、贴画等多种形式。

创 作中，孩子们自由发挥想象，自主构思情节，自行搭配颜色，不拘一格。这样的绘画创作就像磁石一样吸引着孩子们，让孩子们浮想联翩，一幅幅富有神奇色彩的童话故事诞生了，黄鼠狼给公鸡送苹果；袋鼠用计打败的老虎；乌鸦参加《中国好声音》；狐狸用计获得了老虎大王的信任；螃蟹学跳广场舞等等，孩子们奇思妙想，用画笔大胆演绎着各自的童话世界。

孩子们的画在学校开放空间展出了，课下孩子们争先恐后地讲解着自己塑造的童话形象，时而掌声不断，时而哈哈大笑，时而手舞足蹈，孩子们好像变成了童话中的人物，借画传神，置身于境，用笔画打造出一个属于自己的缤纷的童话王国。

三 、创意童话 千“编”万化

著名童话作家洪汛涛曾说：“要开发儿童幻想智力，提倡孩子们写童话――这是时代向我们提出的要求，也是社会向我们提出的要求。”在童话习作指导课上，让孩子们明确如何编童话故事，以童话故事创编、童话故事续编、童话故事改编等形式，让孩子们用手中的笔，心中的话想象自己心目中的童话人物形象。正是顺应了孩子们富有想象的特点，是孩子们喜欢的一种写作方式。在编写童话的过程中，我们不以成人的思维和语言来要求和限制孩子，不强加给他们成人的东西。孩子们冲破时间、空间的限制和生活常规的制约，创编了一个个离奇美妙的故事，如《爱炫耀的老虎》《小猪运南瓜》《黄鼠狼给松鼠拜年》《不自量力的狗》《小猪用计骗灰狼》《在鸟儿家住三天》《小鲤鱼跳龙门》《小兔丽娜文寻找魔法石》等等，在孩子们的童话故事里小狗在小鸭的帮助下学会了游泳，小猪瘦身骑自行车环游世界，小鲤鱼通过自己的努力实践了自己的梦想等等。请欣赏一篇孩子的作品：

狐狸变形记

黄宝贤

从前，有一只狐狸它非常瘦，因为狐狸家的粮食都被大灰狼抢走了！狐狸的好朋友告诉他：“你还是去野外寻找食物吧，不然你会饿死的！”狐狸一听立刻去野外寻找食物。

可是，狐狸找了一天一夜都没有找到一点食物！于是，狐狸来到一棵大树下，看见了一个很大的树洞，他钻了进去，发现里面有各种各样的食物：苹果、牛扒、汉堡包、面包等等，狐狸高兴极了！他在树洞里大口大口的吃着美味的食物。狐狸边吃边想：“我明天就把家搬到树洞里来！”

第二天早上，狐狸果真把家搬到树洞里来了。狐狸自言自语道：“搬来新家真好！不会被野兽偷袭，还有这么多美食！”就这样，狐狸在树洞里又是吃又是睡，过着神仙般的日子。

一个月后，狐狸吃光了所有的食物，于是，他想出去再寻找食物！可是它太胖了，身子被卡在树洞口了。狐狸出不去，只好往回缩，他心里十分着急，怎么办呢？狐狸想了又想，只能呆在树洞里靠饿来减肥了。

又过了一个月，狐狸摸摸自己的肚子，感觉自己瘦下来了！狐狸高兴地跑出树洞，大声喊道：“我终于出来了！我再也不暴饮暴食了！我再也不让自己变胖了！”

从此以后，狐狸再也不住在树洞里了，每天吃完东西，就去野外散步！

在成年人看来无趣无味的动物，在孩子们眼里却是鲜活的、可爱的形象。孩子们可以深入到成年人想不到的领域，不自觉地运用想象、夸张、比喻、拟人等方法表达自己独特的童话情感。这时的孩子如同成了一个个“童话作家”。我们将孩子们创作的童话汇集成册，图文并茂，发布到班级公众号上，家长们在留言区写下了读后感受，一位家长是这样写的：刚才细看了一下，孩子们写得都很精彩，想象力丰富，非常有收藏价值，我们做家长的都感觉自愧不如，小朋友写出的童话情节是一波三折，给人以耳目一新又真实自然的感觉。”

四、多彩童话 大开“演”界

语文综合课上,我让每一个孩子都来扮演童话中人物，投身到童话情境中，亲身体验故事情节。孩子们通过小组讨论，自发组成童话小剧组，自主确定所要表演的童话剧和个人角色，有的演狐狸，有的演大地，有的演大树，有的演……为了表演得逼真，孩子们在组长带领下，积极主动商量故事中的每个角色是怎么说的、怎么做的、心里是怎样想的，选择什么样的音乐，应该穿什么服装、拿什么道具合适等等。真正把表演的权利放手给他们。

图 上是第五剧组自创的童话剧《河对岸的小猴病了》，主要剧情是住在河对岸的小猴病了，袋鼠医生去给小猴看病，走到河边，发现桥断了。小鱼、青蛙、小鸭都想帮忙，后来鳄鱼把袋鼠驮了过去。从孩子们设计的对话、动作、表情中，可以看出孩子们的创造力是无限的。他们的表演很投入，加上自配的服饰、自设的舞台、同伴的掌声、老师的赞许，给孩子们的童话世界留下了多彩的一笔，同时孩子的自信心、上进心，小伙伴之间的交流与合作，也在表演中得到了促进和提升，这就是表演童话带来的效应！

开展童话教育活动，让童话碰撞一颗颗童心。一位哲人曾这样写道：“没有童话的人生，是黯淡的人生；没有童话的教育，是失去水分的教育；没有童心的教师，是教书的机器。”我们开展的童话节活动仅仅是个开始，我们愿童话一直陪伴每个孩子的成长！愿每一个孩子用一辈子的热情喜欢童话！