构建以学生为主体的小学语文高效课堂

构建以学生为主体的小学语文高效课堂

杨全中

彭水县隆鑫希望小学 重庆 彭水 409600

摘要：随着时代的发展，学校对学生的教育要求也发生了很大的变化。对于小学生来说，语文学科的学习是基础，在当前素质教育的前提下，教师应从小学生的课堂学习需求出发，有针对性的应用现代化的教学模式和方法，以此来体现出学生的课堂主体学习地位，帮助学生创设自主学习情境，提高教师的课堂教学效率。因此本文从当前语文课堂的教学现状出发，对构建以学生为主体的小学语文高效课堂进行策略性探究，以供交流和分享。

关键词：学生主体、小学语文、高效、课堂教学

在小学语文课堂教学过程中，教师应将课堂学习的主动权交还到学生的手中，并对学生的自主学习意识进行培养。通过这样的教学方式，学生从课堂的被动学习转变成为了主动学习，在很大程度上增加了学生对于课堂学习的投入，这对激发学生内在学习潜能，帮助学生个性化的发展有着很大的促进性作用。

一、当前小学语文课堂教学现状

小学语文属于基础学科，在教学过程中具有一定的传统性，因此很多教师采用的教学方法依旧是传统的单一填鸭式教学，也就是教师在课堂上讲，学生以笔记的形式记录下教师的教学重点，在很多时候教师对学生的具体学习情况并不够了解。学生的学习处于被动状态，难以对学生的自主性学习思维进行培养。因此在新课改的要求下，教师应以学生的语文思维个性化发展为教学目标，增加对学生的课堂学习关注，使其由被动性学习转化为自主学习。通过创设自主学习环境等教学方式，对教师的小学语文课堂教学模式进行设计和优化，在课堂教学过程中以学生为主，以此来充分调动学生的学习主观能动性，全面创建高效的小学语文课堂。

二、构建以学生为主体的小学语文高效课堂的策略

1.组织学生自主预习在阅读中找出学习问题

在语文教学中，教材内容基本上都需要学生进行阅读，因此教师可以以阅读的形式来组织学生对语文教材内容进行预习，并依旧教学目标给出一定的阅读要求，学生在阅读预习的过程中，应对生僻字词和重难点词句进行总结，利用字典等工具进行解决，若是依旧不能理解，可以和其他同学之间进行讨论，以此来解决在阅读过程中所遇到的实际性问题。当学生通过一定的努力之后依旧难以理解，可以向教师求助，师生之间对具体问题进行探讨，以此来增加师生之间的互动交流，使学生在自主学习的过程中获得一定的学习成就感，从而使学生积极参与到教师设置的自主性学习情境当中来。

例如在学习《将相和》一课内容时，文章以故事的形式展开，可以有效激发学生的阅读兴趣，教师在组织学生进行阅读的过程中，可以使学生找出文章中所包含的生字词，并通过阅读对文章中的内容进行一定的了解，初步体会文章所表达的思想情感，找出文章中的对将相和事件的具体描写手法，使学生通过预习明确学习难点，在课堂学习过程中有针对的进行课堂学习。

2.组织学生小组讨论学习拓展语文学习思维

利用分小组教学的方式，为学生创建出一个讨论学习的氛围，学生在和小组成员之间进行讨论学习的过程中，可以有效拓展学生语文学习思维，学生之间就语文学科学习心得进行交流和分享，形成学习互补。在讨论学习的过程中，学生可以根据自己的思维自由的进行交流和分享，在一定程度上锻炼了学生的逻辑思维表达能力，这对学生的个性化学习具有一定的促进性作用，在一定程度上推动了高效的语文课堂的创建。

例如在学习《少年中国说》一课内容时，文章以文言文的形式展开，其中包含了很多生僻字，学生在学习过程中会感到非常困难，因此采用小组合作的形式来使学生自主性的对文章进行学习。通过对文章注释内容的了解，进行文章分析，对梁启超先生的强国梦想进行具体了解，体会文章表达的思想情感。

3.组织学生进行实践全面体现育人教学思想

在课堂教学中，教师应以学生的学习和个性化发展为主，课堂教学应符合因材施教的教学理念，以此来满足不同学生的学习需求。根据教材内容组织学生进行实践性活动，在活动过程中放松学生身心，通过实践性活动来加深学生的学习印象，并使其形成一定的情感共鸣，从而提升学生对语文学习的感知能力。语文学科具有一定的人文性，因此在教学过程中应对学生的学习思维进行全面性培养，以此来提升学生的人文主义精神，以此来将课堂学习的主动权交还到学生手上。

例如在学习《田忌赛马》一课内容时，文章讲述了齐威王和田忌赛马的故事，引申到现实生活中仍旧有一定的实用性道理。因此教师可以为学生创造出相同的场景，使学生模仿田忌赛马的形式开展一场比赛，从而在实践性活动过程中明确田忌赛马中所蕴含的道理。文章内容通俗易懂，蕴含着深刻的道理，学生在实践活动中可以以话剧的形式来将教材内容场景化，在创建趣味性课堂的基础上发挥学生的主观能动性，使学生积极参与到教师设计的教学活动当中来，在使学生主动学习的过程中体现一定的育人教学思想，从而帮助学生更好的实现个人成长。

三、结论

总而言之，在小学语文课堂教学过程中，以学生为主体展开教学，充分发挥学生在课堂学习过程中所发挥的主观能动性，不仅可以有效提升教师的课堂教学效率，还可以激发学生的学习潜力并使其获得个性化发展。因此教师应以学生为主体，改变教学观念创新教学模式，以此来构建高效的小学语文教学课堂。

参考文献：

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[2]汪亚丽.小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].家长,2020(29):63+65.

[3]朱杨妮.引领，让学生主体地位更突出[J].小学生(下旬刊),2020(09):45.