高职院校经济管理类专业实践教学改革研究

高职院校经济管理类专业实践教学改革研究

孙瑜

重庆工业职业技术学院

摘要：高职院校作为输出技能应用型人才的重要途径，应立足于社会对人才类型的具体需求，紧随社会发展形势，积极调整人才培养战略。经济管理作为一门集理论性与实践性为一体的综合性专业，随着市场经济的转型发展，对该专业毕业生职业能力要求越来越高，实施经济管理专业实践教学改革势在必行。

关键词：高职院校；经济管理专业；实践教学；改革措施

引言

经济管理类是一门理论与实践并重的课程，具有复杂、专业的特征，社会对经济管理类专业学生的要求非常严格，学生不仅要掌握必备的知识，还要具备学以致用的能力。高校经济管理类专业的教师在教学时应该运用校内实践模式，构建完整的实践教学结构。

1高职院校经济管理类专业实践教学改革现状

首先，侧重于研究微观个体，倾向于自下而上地站在生产者、消费者角度思考问题；其次，呈现多学科融合趋势，大量融合社会学、心理学、自然科学等知识；最后，讲究删繁就简，用精炼的语言、简单的道理解释复杂的问题，并且语言要讲究信、达、雅。虽然，近十几年来国家在教育方式和教育理念的探索上不断革新、完善、细化。但是，高职院校经济管理类专业实践教学改革实操中遇到了许多问题使得社会实践活动的开展情况不理想，评估效果不佳。对学生的安全保障机制没有建立健全，学校在开展社会实践活动中畏手畏脚，以及对学生的实践基地的选择与建设缺乏适切度与稳定性，社会实践活动没有可供实施的载体，社会实践课程内容的凌乱，阻碍了课程开展的有效性，甚至部分大学生对参与社会实践活动的理解有所偏差，表现出不配合。

2高职院校经济管理类专业实践教学改革措施

2.1科学设计教学结构

在以往的经济类管理专业的课程中，理论课程非常多，但是实践类的课程却非常少，这样不能提升学生的学以致用的素养。因此，教师应该注重构建完整的校内实践教学结构。从课程方面看，教师要科学设计教学结构，增加理论和实践相结合的环节，尊重学生学习的能动性。在课程设计中要增加实践课程，主要是校级实践和专业实践。校级实践主要是对经济管理类专业的基础知识进行实践，可以分为专业和系，例如计算机和英语的应用，这不仅能够提升学生的能力和素养，还能满足社会对学生的需求。专业实践是指学科课程方面的实践，是对大类专业进行设计，具有丰富的知识面。专业实践课程主要是围绕具体专业开展的实践课程，体现在专业课、动手实践课及跨专业类课程。教师要完善专业教学结构，提升学生的学以致用的素养。

2.2完善实践基地建设

高职院校经济管理专业教学实践改革，上至学校领导下到每个学生，都应该认识到实践教学并不是理论教学的附属者，应将实践教学置于与理论教学同等重要的位置，二者都应该受到教学参与主体的同等重视。学校方面，无论是经费投入还是师资配备等各方面都要立足于实践教学的实际需求进行综合衡量。学校应结合经济管理相关行业发展动向，及时完善校内实训教学场地建设，增加经费投入力度，建立模拟教学实训室，并配备该专业实践所需的相关软硬件设施，为经济管理专业学生提供良好的实践环境。

2.3深化校企合作

高职院校应积极建立与相关企业的深度合作关系，共同促进高职学生综合能力的全面发展。校企合作具体实施过程中，学校应根据学生的实际学情以及企业的发展需求，灵活安排实践教学实践、组织实践教学形式，即可以先讲授理论知识再安排实践，也可先组织学生参加实践再进行理论知识的巩固深化。学校可根据分批次组织学生到对口企业开展实训，从根本上解决学生自身难以接洽到相关企业、实践内容与实践教学目标脱节等问题。如此，既能够有效保证学生在校学习理论知识的时间，又能够保证学生在顶岗实践中获得职业技能的充分锻炼与发展，为日后顺利走向工作岗位积累经验、奠定基础。与此同时，企业在参与校企合作的过程中，能够得到高职院校所提供的专业咨询与指导，从而有效降低企业管理成本，实现校企双方共同受益的合作目标。

2.加强高职院校经济管理类专业课程建设

首先，需要对高职院校经济管理类专业所开设的课程内容加以归纳，其主要包括：管理学、企业文化、市场营销学以及战略管理学等课程。教师需要加强对这些专业理论知识的教学，从而帮助学生奠定扎实的创业理论基础。其次，高职院校还需要做好创业教育课程建设工作，构建科学完善的课程体系，进而加强对学生理论知识教学以及实践能力的培养。另外，还需要注重对学生良好职业素养、心理素养的培养，使得学生们能够在良好的平台上接受创业教育，与自身的专业学习实现密切融合，学生在掌握专业知识的基础上，还可以树立起良好的创业意识，实现自身创业能力的增强。最后，高职院校可以从自身实际出发，充分利用现有的教学资源，来为教师及学生构建起科学的实践应用课程体系，引导学生将自身已经掌握的创业理论知识灵活地运用到创业实践中去，最终实现自身创业能力的全面提升。

结束语

高职院校的生命力主要是来自它的专业设置，其次是来源于它关于人才培养质量和当地企人才需求度的匹配性，根据研究表明，如果这两者呈正相关，高职教育一般可以可持续发展，对当地经济也有一定的促进作用，繁殖亦反之。这也就说明，高职教育不是简单的照搬普通高等教育关于人才培养的方式方法，而是要着重和当地企业建立密切的联系，对企业对人才、技术需要有一定的了解，对本院校的专业方向依据企业需求进行调整，进而科学有效地实施本院校的人才培养计划，同时注重校企合作的开展，充分利用企业已有的技术资源，加强对学生实习实训教育教学的培训，进一步提高人才培养的实力。

参考文献

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[2]缪立群.高职经济管理类专业实践教学改革刍议[J].中小企业管理与科技(中旬刊),2017(08):78-79.

[3]韩志华,杨春艳,孟祥明.沃尔玛连锁经营战略带给我们思考[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2018(6).

作者简介：孙瑜 （1991—），女，汉族，籍贯：重庆，学历：研究生，职务：国际合作与交流处干事,职称：无，单位：重庆工业职业技术学院，研究方向：经济学。