小学语文教学中信息技术的运用策略探究

小学语文教学中信息技术的运用策略探究

符菊珍

巴中市巴州区凤溪镇中心小学校 636053

摘要：语文是学生小学阶段学习的必修科目，对学生思维能力、理解能力、表达能力等方面都有着积极的促进作用。教师将信息技术手段应用于小学语文课堂教学中，不仅可以丰富教学内容，优化教学模式，还能给学生带来丰富的感官体验，增强学生对语文的学习兴趣，从而构建高效的语文课堂。基于此，本文就小学语文教学中信息技术的运用策略进行详细探究。

关键词：小学语文；小学教学；信息技术；运用策略

中图分类号：G633文献标识码：A

1 引言

利用信息技术教育小学语文是教学方式的进步，与传统教学方式相比较，信息技术教学语文有着巨大优势和好处，利用信息技术教学小学语文的同时可以结合传统的教学方式。去其糟粕，取其精华。可以使很多小学语文知识从复杂到简单化，更利于语文老师的教学和小学生的学习，新颖的信息教学方式使小学生产生浓厚的学习语文的兴趣，兴趣是最好的老师，从这点就可以突出信息技术教学的巨大优势。根据实际情况来选择最合适的信息技术教学措施，让知识更好的传授给小学生们，也很大程度地减轻语文老师的教学负担，达到双赢的结果。

2 应用优势

（1）思维培养。信息技术在小学语文教学中的应用可以体现出现代教育更加重视学生主体性地位及对学生创新思维能力的开拓，而信息技术应用也可以明确教师的引导者和指导者地位，进而帮助教师更好地组织教学活动，促进学生提高学习效率，帮助学生更好地自主学习语文知识，增强自己的创新能力。除此之外，信息技术在小学语文教学中的应用还可以帮助学生拓宽学习途径，增强学生的信息搜集能力，促进学生探索和解决更为深奥的问题。语文教师利用信息技术教学可以搜集到更多、更广的网络资源信息来拓展教学内容，并且有利于拓展学生发散性思维，鼓励学生质疑和询问^[1]。（2）拓宽教学途径。信息技术在小学语文教学中的应用可以有效地弥补原有教学方式的不足和改正原有教学模式的缺点，提高教学效率。当课文中所设计的知识点不够全面，学生难以理解时，教师通过资料的补充，可以及时地填补学生这一块的知识空白。小学语文教师还可以利用信息技术在课堂上开展多种教学方式，突破课堂教学的时空的局限性，让学生增强体会和感受，更易于学生了解和掌握知识。同时，信息技术在小学语文教学中的应用还可以帮助学生更好地进行自主性学习并改变原有的古板的学习观念。

3 小学语文教学中信息技术的运用策略

3.1 改变教学模式

电子白板替代了传统媒介，改变了一支粉笔加一块黑板的教学模式，为教学增添了趣味性和科学性。电子课本上不仅仅有文字，还有书本上的插图和排版方式，便于教师和拿着纸质书本的学生进行同步教学。电子课本中包含有片段朗读这一外链，上课时能运用这一块给学生示范朗读。同时，教师还可以加入圈点批注的方式，让学生直接上台在电子白板上进行圈点批注，参与到教学过程中。从教学内容上来说，教师可以根据需要加入图片和音频辅助教学，还可以带领学生通过网络渠道进行自主学习，这样就能提高课堂教学的灵活性。

3.2 提高学习积极性

现在的语文课上教的都是课文、古诗词等长篇大论的文字，大多数小学生对这些都不感兴趣，也就造成了语文教学效率低的问题。要解决这一问题，教师就要提高小学生对语文学习的积极性，不能一味地灌输，而要引导学生吸收新知识。信息技术的应用正好可以解决小学生缺乏学习兴趣的问题。应用信息技术的教学相对于传统方式来说，是一种进步。它为学生营造了良好的学习氛围，改进了传统教学模式的硬件设施^[2]。结合信息技术，创新教学方式，可以提高小学生学习语文的积极性，提高课堂效率。例如，在教学龚自珍的《己亥杂诗》时，老师可以利用多媒体向学生展示诗人创作这首诗时的心境，播放这首诗的朗诵音频，让学生了解诗的背景，跟随音频诵读全诗。学生在这种新颖的讲课方式中，能提高学习的积极性，更深刻地体会所学内容的意义。

3.3 强化师生沟通

现在是互联网大数据时代，沟通十分方便，语文老师可以在网上与同年级的语文老师进行学术沟通和经验交流，互相借鉴对方的经验，完善自己的教学方式，了解他人教学方式，可互相研究一套适合小学语文的信息技术教学方式。在互联网上，我们可以看到其他学校及语文老师上传的教学视频，通过语文老师的筛选观看，可以带入自己的课堂，剪辑视频，把自己认为合适的讲解视频剪辑下来。然后给小学生们观看，在观看完视频后，把重点知识点给小学生们标记完成。让小学生体验自主学习的乐趣，获得成就感。也大幅度的降低了语文老师的教学疲劳感。在实施此信息技术教学方式，需依据实际情况来进行教学。教学语文，丰富小学生的阅读量也是特别重要的，语文老师应从互联网的网络资源中，选择合适的文章及故事安排一定的时间给小学生们阅读，丰富文学知识。

3.4 语文教学批注

电子书包是针对小学教育开发的一款致力于提高教学信息化的教学产品，是教学信息化发展的产物。电子书包支持云端拓展，能够满足当今小学生多元化的学习需求，并能够通过网络与教师进行互动交流，使学生的学习和练习更加充满乐趣。核心素养下的小学语文教学可以利用电子书包来增强学生的学习趣味性，给学生带来更加高效的学习体验。比如，在学习过程中，教师可以引导学生利用电子书包来对阅读中不认识的字词、段落中的关键句子、文章中的细节描写及人物刻画手法等内容进行自由批注，使学生不受作者提示、也不受语文教师的点拨，自由地展开知识探究。这样可以打破学生的思维定式，使学生自主阅读、自由表达想法和观点。学生可以利用批注方式来与教师进行交流和互动，也可以结合电子书包的修改、互动、点评功能，感知语文学习的乐趣。这样就可以实现寓教于乐的教学。

3.5 加强教师素质培训

随着教育部门对小学教育信息化关注力度和支持力度的不断提升，教育培训部门相关的培训也应该提上日程。首先，培训部门应确定对小学语文教师进行为期一周至两周的培训时间，使小学语文教师有更多的时间对自身的信息化教学能力进行重新审视，不断强化信息技术知识的学习，为有效解决教学中的实际问题奠定基础。其次，培训部门要利用多种培训相结合的方式提升教师培训的积极性。在信息技术的发展背景下，相关部门可以积极开拓微课、学习视频、技能人才网络等多种培训平台，为小学语文教师搭建信息化、高效化的信息知识培训平台，实现由传统授课式培训模式向新型在线培训模式的转变。最后，培训部门需积极调整培训内容，在结合教师的教学实际基础上，使教师掌握翻转课堂、慕课、微课等教学方式，引导小学语文教师积极参与到信息化教学的内容设计中，有效提升教师信息化培训的质量^[3]。

4 结束语

综上所述，在小学阶段的语文教学中，信息技术发挥着至关重要的作用。它可以拓展师生的思维，帮助学生提高学习的积极性，也可以为学生创造良好的学习环境，提高学生的学习主动性。信息技术的多种表现形式可有效丰富教学表达方式，以此增强教学的有效性，拓宽教学途径，将使学生的语文学习迈上一个新台阶，对提高小学语文课堂的效率和质量都存在许多益处。

参考文献：

[1] 林峰.探析新时代背景下小学语文高年级阶段的信息化教学[J].华夏教师,2019(34):75-76.

[2] 张佳佳 , 李岩 . 信息技术与语文教学深度融合的人文性课堂创设 [J].中国信息技术教育 ,2017(7):52-54

[3] 曹洋波,燕如萍.信息技术新时代下的高校教师信息化素养提升困境[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2019(1):63-64.