浅谈幼儿园主题活动的实施

胡俊霞

贵州省 贵阳市第八幼儿园

主题活动是我们现今幼教课程改革中的一种新型活动，它是幼儿围绕着一个主题，进行自主观察、探索周围现象和事物，教师适时适度地给予支持和引导的一种系列活动。它具有自己独特的特点：有核心、有主体，并且有连续性和发展性，同时它贴近幼儿生活，更适应幼儿的需要和特点。在主题活动中，幼儿通过自发参与、自主学习、自由表达，获得自身的发展，积累许多有意义的经验。可以说，这是一个具有发展潜质和蓬勃生命力的活动形式，它给幼儿园教育模式注入了新的活力。近年来，随着幼儿园课程的改革，幼儿园主题活动正以其独特的教育价值越来越被各幼儿园所接受和推崇，那面对幼儿园主题活动这样一种新的课程模式，我班经过几年的探究和实践，积累了一些不成熟的经验，希望借此机会与大家共同分享并从中进行分析、研究，探寻一种适合幼儿园主题活动实施的有效途径和方法，为以后主题活动的实施提供借鉴。

一、将视野转向幼儿的生活，关注需要筛选提升。

幼儿的生活中蕴涵着丰富的教育资源，科学人文、社会艺术等方面的种种价值和利益都脱离不了生活。“回归生活世界”已成为现在教育届最为热切的呼唤。让主题回归幼儿的生活，能让幼儿在丰富多彩的活动中更广泛地认识到生活的丰富，深刻地体验到生活的精彩，让主题回归幼儿的生活，能进一步激发幼儿对生命的热爱，对新生活的追求。

1、关注幼儿当前需要，选择有价值的生活主题。

刚入园的小班幼儿在实施主题的时候，由于生活经验很少，他们接触最多的就是自己的家庭。初次离开父母面对新环境内心焦虑不安，找不到感情寄托，哭闹不止。因此我们将《高高兴兴上幼儿园》定为第一个主题，因为它非常适合幼儿当前心理需要。我们带幼儿通过参观环境、介绍自己、认识标记、大带小一系列的活动，让他们认识新朋友，熟悉新环境，适应新生活。在实施的过程中我们逐步将活动“我上幼儿园”、“幼儿园里朋友多”，引向了“你喜欢上幼儿园吗？”“高高兴兴上幼儿园”从而让幼儿对幼儿园、对老师产生亲切感。《汽车叭叭叭》《大树和小花》《最美贵州》《我们居住的社区》等等一系列的主题，它们的内容均来源于幼儿的生活，让幼儿在真实的“生活世界”中去感悟、去体验，在“生活世界”中，学到各种知识，获得各种经验，掌握各种能力。

2、关注活动实施的过程，筛选提升已有经验。

当我们选择了一个合适的主题以后，需要对幼儿的已有经验进行了解筛选，提取有价值的生活经验。如：主题《最美贵州》，我们以“家乡”为主线，把集中活动、区域活动、环境创设三者整合在一起，促进幼儿对家乡的了解，萌发幼儿爱家乡的情感。本次活动开展中做得比较好的地方：

（1）主题环境创设充分幼儿的主动性。设立的主题展板“贵州地图”、“大家齐分享”、“走进苗乡”、“苗族印象”等都是通过幼儿收集照片、图片，以及幼儿的创作作品布置而来的。并且教室的墙面布置形式多样化有有绘画、剪纸、有调查表、有照片等等。

（2）区域活动与主题活动相结合。特别是在美工区中投放的“蜡染”、“剪纸”幼儿们参与性很高。也把语言区和角色区结合，开展“小导游”活动，定期更换“贵州风光”的图片，让幼儿学会介绍不同景点的风景，提高了幼儿的表达能力和交往能力。

（3）家园配合。在本主题的实施过程中，我们注重家庭教育资源的有效利用和多种资源的开发和利用，让幼儿充分和环境中的人、事、物产生有意义的互动。家长带幼儿去参加贵州各地的风景，收集风景图片，介绍当地的文化，认真填写比童年的调查问卷等等。再如：主题《我们居住的社区》从幼儿熟悉并喜爱的社区为切入，通过调查表、参观、等各种不同的活动让幼儿了解我们居住的社区配套的基本设施，给我们生活带来了便利，进一步激发幼儿爱我们社区的真实情感。同时也以幼儿为桥梁来号召所有周围的人共同爱护社区环境，关爱我们的地球。此外，我们还利用小学的教育资源，开展了“参观小学”的活动，让幼儿体验小学生的学习生活。社区的宝贵资源，拓展了现有的主题教育内容，也为孩子们提供了亲身体验、了解社会的充实条件。

二、调动家长参与的积极性，引领家长走进主题。

《纲要》中指出：家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作，从而形成教育合力。如今在主题实施的过程中家园之间的合作和互动已受到了前所未有的重视。我们经常会请家长配合收集一些信息资料或实物。但在实际操作过程中，我们发现多次的配合使家长逐渐感到繁琐、不解和埋怨，是家长的麻木吗？还是家长的素质问题？是也许不是，我想，老师的引领是关键。怎样来调动家长参与主题活动的积极性呢？我的体会是：

1、让家长了解主题活动和参与的重要性。

要想让家长积极参与到主题中去，最重要的是要让家长充分了解和认识到主题活动对幼儿发展的重要性以及自己在主题活动中的重要作用。所以老师在给家长发放相关的信息时要具体明确，让我们需要什么转变为为什么需要的理念传递给家长，让家长既知道“其然”又知道“其所以然”同时也知道“其结果然”。如在《大树和小花》主题活动中，让孩子收集树叶。我们对家长的合作工作作出了详细的指导：收集是孩子的一种有益的学习活动，通过收集“树叶”，您的孩子可以经历这样的思维和体验过程：（1）认识不同的树叶，（2）对树叶进行一些分类、记录，（3）利用拾到的树叶拼出各种美丽的图案，那就更有趣了。请协助孩子选择一两种最喜欢玩的树叶，进行亲子制作拼图，与孩子体验亲子制作的乐趣。我想，只要我们老师真正地深刻理解家长资源利用的内涵和本质，在实际操作中将家长的参与与幼儿的成长联系起来，那么家长也一定会自觉地、积极地、有目的、有方向的参与到主题中去。

2、开放主题活动，让家长体验主题活动。

在上学期，我们开始尝试对家长开放主题半日活动，让家长通过亲身体验进一步了解主题活动的内容和开展形式，了解自己的孩子在主题中的收获并对家长的大力支持给予回放性展示。如大班主题《最美贵州》，孩子和家长现场用玉米粒制作了名族娃娃。类似的活动不仅增进了亲子的情感，更让家长们通过亲身体验，读懂了主题活动并用新的眼光来审视和分享主题实施的快乐。

三、展示分享活动形式多样，培养整体综合能力。

当一个主题活动时，我们会开展主题展示分享活动，这样的大活动它会给幼儿带来很深刻的印象，让幼儿在广泛的范围内与教师、家长、同伴、来宾及各种材料相互作用，在互动中积极调动以往的经验，从而学习参与这类大型集体活动所必须各种能力，不断超越自己，获得整体性的发展。

1、亲子分享活动。《大树和小花》中树叶贴画，《我们居住的社区》我为社区构建设施，让我们领略了精雕细啄和奇思妙想，利用各种废旧材料制作各种设施，这些都充分体现了孩子和家长的心灵手巧和独特魅力，孩子们在展示中大胆表现，充分感受到了收获的喜悦，加深了对主题的认识和体验。

2、年级交往活动年级交往活动是通过不同年龄班的孩子之间互动交往活动，实现低年龄班的孩子对大年龄班孩子的模仿和学习，同时也让大班孩子体验成功感，并对弟弟妹妹产生关爱的情感。主题《我上大班啦》中的大带小活动，大班幼儿作为全园最大的哥哥姐姐来照顾弟弟妹妹，他们带着小班小朋友一起去参观幼儿园，一起游戏。

以上是我对近几年主题活动实施的一些经验与体会，相信随着我们的深入研究，主题活动的操作会更科学、更规范、更创新。