小学数学教学中彰显学生主体地位的策略

小学数学教学中彰显学生主体地位的策略

杨涵

湖北省襄阳市 保康县马良镇小学 湖北 襄阳 441607

摘要：在学生学习生涯中，小学数学是最基础的阶段，不仅培养学生的逻辑、思维能力还培养学生解决问题的能力。现如今，部分教师仍在运用以往的教学方式，重视讲解数学知识，忽略学生数学能力的培养，在教学中采用“一言堂”的教学方式，学生在这种枯燥的氛围中无法投入进课堂，久而久之学生厌倦了数学学习。在现代教学中提倡以学生为本，因此教师必须要更新教学理念，学生的学习效果得以提升。

关键词：小学数学 学生主体地位 突出方法

1. 在教学中以学生为本的意义

数学知识比较抽象，由于学生的年龄较小，理解数学知识也较为困难，因此在教学中教师要用多元化教学手段帮助学生学习数学知识，同时也要重视学生数学思维和数学能力的培养。若想提高学生的数学思维逻辑、应用能力，教师首先要提高课堂趣味性，使学生找到学习数学的快乐，才能由被动转为主动学习，提高学生自主学习能力。在设计教学活动时一定要以学生为本，作为数学教师要给学生提供足够的交流机会，在交流中发现问题所在、提出问题并共同解决问题，进而提高学生的数学能力，所以教师一定要重视学生的主体地位。

2. 在教学中突出学生主体地位的方法

1. 运用现代化技术手段，提高课堂趣味性

在教学中不难发现，学生某科成绩优异，主要取决于两点，其一是兴趣，其二是喜欢这科教师，因此，教师要建立和谐的师生关系，打造趣味课堂。小学数学中数学知识较为抽象，学生理解较为困难，此时教师要借助现代化技术手段将静态的数学知识变为动态化，学生能更好地理解数学知识，课堂趣味性也有所提高。例如：关于角的初步认识这一内容，学生经常会产生一个误区，那就是角度大小与两边边长有关，教师可以借助多媒体进行演示。首先出示几幅图片让学生判读是否为三角形，其次教师出示两幅角度大小相同但边长不同的图形，此时会出现两种声音，有的同学说角度是一样的，有的同学说不一样，接下来教师用动画演示，将两幅图重合学生会发现这两幅图的角度相同，进而学生能更深刻地理解角度大小与边长无关。运用这种方式教学，学生也能更清晰的理解数学知识，学习方式也更有趣，有助于接下来的数学学习。

2. 采用情境教学模式

若想使情境教学模式的教学效率更高，需配合着信息化技术手段，在这种模式下，学生的感受更真实，从而能更主动地学习数学知识，提高学生的自主学习能力。例如：在学习搭配二这一课，在此之前学生对搭配知识有了初步的了解，教师在课堂中要运用多媒体创设情境，进而更好地展开接下来的教学。用PPT进行展示：“同学们，我们的好朋友小红这周末要去参加化妆舞会，她有三件上衣和两条裙子，她不知道该如何搭配，你们能不能来帮助她搭配化装舞会的衣服？”接下来教师要给衣服进行编号，上衣A₁、A₂、A₃ ，裙子为B₁、B₂，在学生讨论得知，一共有6种搭配方法，分别为A₁B₁；A₁B₂；A₂B₁；A₂B₂；A₃B₁；A₃B₂学生在这种情境模式下更有利于学生观察，其主动性也有所增强，在这种浓厚的课堂氛围中，学习效率也得以提升。

3. 在课堂中灵活运用多元化教学方式

在数学教学中要用多种感官刺激学生学习，在现代课堂中教师可以运用多元化的教学方式，引导学生参与课堂活动，可以设置一些动手操作的教学活动，学生在操作过程中不仅感受到数学乐趣，而且加深了知识的理解。所以，教师要用多元化教学方式，使学生主动参与进实际教学中。例如：在学习《圆柱的侧面积》这一内容，首先，教师在课前先分小组，每组下发一个圆柱模型，创设教学情境：“同学们，礼品店的老板要包装圆柱模型，只在侧面包装但是不知道包装纸的面积，我们一起来帮帮他吧。”在探究过程中，有的学生说沿着圆柱的曲线剪，还有的同学沿着圆柱的高剪，教师接下来提问：“为什么你要沿着圆柱的高剪？”“沿着高剪开后会得到一个长方形，长方形的面积是长*宽，那么圆柱的底是长方形的长，圆柱的高是长方形的宽，那圆柱的面积就是底边周长*高。”在这种教学模式下，不仅使学生主动地参与进课堂，而且提高学生思维能力，学生的数学核心素养因此提高。

4. 合作探究更能突出学生的主体地位

在新课改下，出现了许多新颖的教学模式，其中小组合作探究受到了广泛教师的欢迎，首先教师要分小组，做到每组实力均等，在讨论过程中学生们发散思维，共同探究问题。例如：在学习《三角形》这一课，上节课已经学习过多种三角形，教师出示PPT呈现多种三角形的图片，学生们在组内讨论时得出，三角形如果按边分类可以分为等边三角形、等腰三角形，如果按照角度分类可分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。在合作中学生们从多方面探讨数学问题，更主动地参与课堂，提高学生的数学能力。

结束语：

综上所述，在现代教学中必须要彰显学生的主体地位，所以教师要更新教育观念，加强新教育理念、教学方法的学习，在教学中运用多媒体教学，创设教学情境，学生在这种趣味课堂里能更主动地参与教学活动，提高学生的主动性，长此以往，学习效率得以大幅度提升。因此，作为一线教师要运用多种现代化教学方式培养学生，使学生更主动地学习数学，提高学生的数学能力以及核心素养。

参考文献：

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