新课标下初中道德与法治的核心素养培养分析

新课标下初中道德与法治的核心素养培养分析

唐珊珊

江苏省 南京东山外国语学校 江苏 南京 211103

摘要：如今，教育部门更重是培养学生的核心素养，因此教师要更新教育理念，学习先进的教学方法、模式，进而能更好地培养学生的核心素养。初中道德与法治主要是学生拥有正确的道德观念，在学习中提高学生的德育素养，帮助学生树立正确的三观，为国家培养杰出人才。作为初中道德与法治教师，在教学中更要注重学生核心素养的培养，从多方面设计教学活动，使学生形成良好的品格。本文就初中道德与法治课中培养学生核心素养展开分析。

关键词：初中道德与法治 核心素养 培养

1. 现阶段初中道德与法治课存在的问题

在新课改下的今天，部分教师仍在使用传统教学方法，只重视教授学生道德与法治知识，而忽略培养学生知识运用能力，教学方式较为刻板，学生在枯燥的课堂中无法提高学习兴趣，学习也较为被动，长此以往，学生失去学习道德与法治的欲望。再加上道德与法治课中有大量需要学生记忆的内容，教师要求学生背诵知识点，学生也只能采用机械记忆的方式，无法建立知识框架，学习效果欠佳。有许多教师以学习成绩作为评判学生的标准，这种方式过于片面，无法了解学生真实学习状况，阻碍学生的道德与法治学习。然而也有许多教师表面上运用新型的教学方式，但实质上仍然采用以往的教学方法，新型教学方式无法发挥其真正作用。

2. 在核心素养视角下开展道德与法治教学活动

1. 运用情境教学法模式

情境教学法受到广泛一线教师的关注，学生在这种教学模式下能更快速地投入进教学活动中，在情境中学生能发现一些社会问题、现象，提出问题，在师生的帮助下解决问题，进而提高学生的核心素养。教师在备课时也要精心设置问题，激发学生求知欲。例如：关于《珍视生命》这一内容，主要让学生学会珍爱生命、爱护身体，懂得一些急救知识。在导入环节教师创设教学情境，在PPT中呈现学生因学业问题而轻生的事件，让学生说出感受。有的学生认为：“母亲生我们不容易，父母养我们更不容易，不爱护生命，白发人送黑发人，父母会很伤心。”有的学生认为：“压力每个人都有，但是我们不能被压力打垮，更不能轻视生命。”进而引出接下来所学内容。通过教师创设的情境、导入环节的案例使学生深度思考重视生命的内容，提高学生独立思考能力，为培养学生的核心素养做好铺垫。

2. 信息技术手段在教学中的应用

当今社会，我国科学技术飞速发展，教师要在课堂中利用信息化技术手段提高课堂质量。在教学中教师可以借助多媒体教学，学生在趣味性课堂中更能激发学习欲望，教师也可以播放视频使学生快速理解所学知识，使原本静态的知识变得动态化，增强学生课堂参与度，能更好地学习道德与法治内容。例如：关于《生活需要法律》这一内容，主要让学生了解法律，法律在生活中的作用，让学生遵纪守法，做合格公民，提高学生的法律意识。在新授环节，教师可以播放315打假视频，让学生讨论他们都触犯国家哪些法律，接下来让学生列举一些日常生活中的法律，提问：“同学们我们思考一个问题，要是生活中没有法律，我们会过着怎样的生活？”有的学生说：“人们随心所欲，生活没有秩序。”有的学生说：“会导致大量人因为车祸死亡。”在这一环节中，教师要着重强调生活需要法律，进而开展接下来所学内容。

3. 采用小组合作模式

在教改之下，我国更注重以学生为本的理念，在教学中运用小组合作模式更符合现代教学理念。在以往的教学中，学生通常为单独学习，在现代课堂中运用小组合作模式更能提高学生学习积极性，在合作中不断地探讨问题，引发学生深思，培养学生创新思维。在教学前教师要根据学生的学习水平、学习能力划分为若干小组，每组4-6人不等，做到每组实力均衡，进而更好地开展探究活动。例如：“网络改变世界”这一内容，教师设置问题进行小组讨论：“同学们，我们想一想网络有积极方面也有消极方面，消极方面带给我们哪些影响？”学生在讨论中得出结论：“现在有很多网络诈骗的事情，会侵犯我们的个人隐私。”教师进一步提问：“我们要怎样保护隐私？”同学们纷纷列举出解决方法。

4. 重视评价策略

在课堂中，教师要灵活运用评价策略，激励学生学习道德与法治内容，特别是后进生，既能提高学生的自信心，又能更好地学习接下来的课程，因此，教师要重视应用评价策略，促进学生学习。同时教师也要深化评价方式的学习，以便于更好地运用在教学中。比如：课堂评价：“王芳，你这节课表现的很突出，上课专注度很高，而且回答问题准确率很高，看得出来你的预习效果很不错，希望你保持这个劲头，老师期待你的表现。”切记教师在评价学生时不要用过于笼统的话语，要有针对性的评价才能发挥出最大效果。

结束语：

总而言之，作为一名初中道德与法治教师，要更新已有的教学理念，在日常生活中不断提高自己的专业素养、教学能力，要树立“以学生为本”的思想，学生是学习的主要群体，教师在课堂中作为指导者、引导者，要分清师生角色。在教学中运用多种教学模式，使学生更快速地投入进教学活动中，激发学生的求知欲，帮助学生树立良好的思想观念，从而提高学生核心素养。

参考文献：

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