浅谈小学数学教学与学生生活实际的融合对策

浅谈小学数学教学与学生生活实际的融合对策

潘月霞

浙江省新昌县回山镇中心小学 312550

摘要：在对新课程教育进行改革时，很多的老师非常关注在数学教学过程中，如何让小学生的思维方式得到相应的培养和训练，不论是什么学科，激发学生的学习兴趣都是十分关键和有效的，当然数学教学也包括在这之中。如果学生对数学有了学习的兴趣后，他们的思维模式就会变得更加活跃，也能更加积极的配合老师，使学习效果更加有效，在学习效率上也达到了事半功倍的效果。

关键词：小学数学教学；生活实际；融合对策

引言：小学数学的教学中，教师要通过生活实际学习数学知识，在教学中，教师要善于挖掘教材中的内容，使之与生活中的问题产生联系，同时用适当的方式将生活中的实际问题知识点化，让学生从根本上掌握数学知识和技巧，从而提升学习的兴趣和学习的积极性。让数学联系生活，生活中有数学。

一、生活实际融合的主要意义

在目前小学时期数学教学中适当在教学中融入生活实际是新型的教学方式之一。在教学中融合生活实际的意义在于提高实际数学教学中互动的有效性，此外，生活实际融入教学的教学方法可以在很好地为学生创建比较和谐和愉快地学习氛围，让学生在提高自身思维能力的基础之上激发学生学习数学知识的兴趣,进而提高数学课程教学的教学质量。目前很多的小学阶段学生对于很多事物的理解力都不高，然而数学属于比较难的一种科目，然而教师在教学中结合实际生活情境则可以让原先比较抽象的数字和符号变得更加的生动和形象，让学生可以更好的掌握数学知识。除此之外，学生在实际生活当中也会遇到非常多要使用数学公式进行解答的问题，面对这一情况，教师可以在数学课程教学当中适当增加一些生活实际案例，将数学知识和人们的实际生活联系到一起，进一步提高学生在数学课程学习的兴趣。

二、小学数学教学与生活实际相融合对策

（1）教学内容时充分考虑到结合实际

数学是抽象的艺术，数学培养学生的是学习思维和学习方法，为了让更有深远意义的学习兴趣扎根在学生心理，教师在教材中的知识点讲解时应充分考虑到与生活实际的结合，用生活化的依据简化各种繁复的数学概念，让学生更有信心，也更有兴趣的学习新知识。比如，在学习时间问题时，为了让学生更好的理解时间概念，可以让学生踊跃发言，“说一说你们每天早上几点钟起床？”“如果多睡十分钟会怎样呢？”“多睡二十分钟呢？”接下来老师进一步提问，“20秒有多长呢？”可以让一个同学闭眼睛感受时间，当他认为到20秒时睁开眼睛，大家一起帮他看秒表，几个同学这样玩下来，比比看谁的时间感觉最准。其实这是在无形中让大家感受时间，把时间这抽象的东西形象化，让每一个人都对时间有一定的概念，符合客观存在的生活实际。

（2）设立生活情境进行展开教学

在以往的教学方式中，大多数的学生和教师之都存在一些隔阂，导致学生和教师之间的师生关系越来越疏远。想要对这一实际问题进行解决，教师必须以学生的角度进行问题的思考，依据学生在学习过程当中的实际情况进行教学工作的开展，让学生可以处于其可以接受的范围内进行教学厚度的开展，在教学案例设置上也尽量设置和学生现实生活比较接近的案例，利于学生进行掌握以及理解。例如，加平时在教授乘法口诀时就可以借助生活中建筑改造围栏的案例进行分析，在课堂教学时教师可以直接设定相关的教学情况让学生可以融入其中。教师可以向学生提问，最近中央公园正在进行改建，很多的工人叔叔正在为草地进行围栏建设，一般而言，草地的1个边需要使用10个围栏，那么草地的4个边一共需要使用几个围栏呢？利用提问的方式让学生明白数字知识在实际生活的重要性，让学生可以更加明确学习好数学知识的益处。此外，在教学中适当融入生活实际还可以采取融入生活情境的方式进行教学，让学生能够直观地在数学课堂学习中和实际生活相联系。新课标当中还提出，数学不单单会对人类现实生活造成影响，还会为学生其他的学科发展提供一些有效的教学思想以及方法，在其他课程的学习方面也有着比较重要的意义，可以显著推动其他学科的发展进步。

（3）以课堂活动的生活实际融合教学加强数学教学的质量

教师在进行小学数学课堂教学过程中可以适当增加一些必要的课堂活动，如此才可以让学生在进行数学知识学习时充分感受到数学知识学习所带来的乐趣。教师在教导学生进行数学知识学习时可以适当在课堂教学中增加一些活力，让学生能够在课堂学习中理解教师所教授的数学知识中的重点，还能够提生学生在数学课程中的难题解题能力让学生可以实现自主学习。除此之外，教师在设计教学课堂活动时必须全方位理解数学教材中的具体内容以及数学知识中的中重点，且教师在设计教学活动时必须要在学生的接受范围之内。例如，教师在使用数学广角找出次品的教学活动中，教师可以先让班级当中的所有学生进行分组，让学生可以采取分组的方式进行次品的寻找，且要求学生在进行称重时可以全程记录好称重的整个过程，之后以记录的方式总结出共计需要称重多少次才能够找出次品。采取这类比较简单的课堂活动方式可以显著提高学生在数学知识学习方面的理解力，还可以增加师生之间的互动，进而提高学生对其所学数学知识的印象。

（4）注重数学作业的生活化

在小学数学教学中，教师应当注重数学作业的生活化，即要求学生通过生活经验去解决课堂中的数学问题。这就要求教师在布置家庭作业时，需要考虑多种形式。例如，教师在讲解空间与图形的知识之后，可以给学生布置一些手工作业，让学生将课堂中学到的几何图形通过剪纸的方式做出来，然后拿回学校，学生之间可以相互交流，比一比哪一位同学做的更标准。在课堂上展示作业的时候，学生之间互相交流，能够促进学习和提高学生的协作意识。因此，小学数学教师应当多安排一些生活化的作业，从而活跃教学的氛围，调动学生的学习兴趣。

（5）强化日常学习与生活之间的联系

只有在日常生活中引导学生理清学习与生活之间的联系，才能确保教学活动与生活经验完整融合。所谓增强两者之间的联系，本质上是引导学生运用经验和学到的知识解决数学难题，并将得到的科学理论放到实践中检验。这样一来，不仅有利于深入探究数学问题，而且有利于学生热爱生活热爱学习的态度。除此之外，教师需要帮助学生了解生活，让学生自己收集生活当中的数学素材，自己提出数学问题。然后，教师可以将学生们提出过的所有问题进行汇总，抽取一些比较好的列入课后训练题，这样有利于丰富学生的综合训练板块。比如说，在讲到《植树问题》时，教师可以带领学生进行课外活动，去体验植树、排队等生活活动，让学生从根本上了解“间隔”的概念。这样一来，不仅能够拓宽学生的眼界，也能够了解日常案例当中的数学规律。另外，教师可以设置“校园植树方案设计”活动，帮助学生体会植树与数量问题之间的联系，积累经验建立数学模型。

结束语：

综上所述，将数学教学和实际生活像结合是非常有必要的，身为小学数学老师，要对教学内容时充分考虑到结合实际，设立生活情境进行展开教学，以课堂活动的生活实际融合教学加强数学教学的质量，注重数学作业的生活化，强化日常学习与生活之间的联系以此确保学生对数学学习更加主动和积极。

参考文献：

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[3]唐中琼.浅谈小学数学教学与学生生活实际的融合对策[J].中国校外教育,2020(01):91-92.