在健美操教学中 实施快乐体育教学模式的探讨

在健美操教学中 实施快乐体育教学模式的探讨

龚萌萌

苏州工业园区车坊实验小学

摘要：在当今素质教育理念的影响下，快乐体育引起了教师前所未有的重视。”快乐体育在小学生中占有重要地位。小学生在学习文化知识的同时，还应开展一定的体育活动，快乐的锻炼可以促进他们的身心健康。因此，教育工作者不仅要掌握快乐体育的意义和重要性，而且要了解快乐体育的实施方法和注意事项。本文将从这些方面对快乐体育进行探讨。

　　关键词：小学体育;快乐体育;教学探讨
　　
　　一 快乐体育的概念与内涵

快乐体育是指在体育运动过程中注重对学生情感的培养，使学生真正热爱体育，既能丰富学生的情感，又能培养学生积极乐观的人格，促进其全面发展。在开展体育活动的过程中，学生会遇到一些困难的问题。但当他们用自己的力量一步步解决这个问题时，他们会得到前所未有的满足感和强烈的自我肯定。这一成绩将使学生热爱体育运动，进一步培养他们的不怕困难的良好素质。另外，在快乐体育的教学中，教师要注重“快乐”与“学习”的结合，探索创新，运用新颖的教学方法，让学生快乐地学习和发展。所谓快乐体育是学生在心境自然，开朗的环境下在教师的指导过程中充分发挥学生的积极性、主动性，达到自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼，同时也是指从终身体育和个人发展需要出发，从感情入手，对学生进行的健全人格教育的一种教育思想和教育方法。
　　快乐体育的内涵首先是要在教学中注重学生在体育教学过程中的主体地位。快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位，教学中充分发挥学生的内因作用，即主体作用。快乐体育理论认为，重视学生的主体地位，激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段；其次是， 建立和谐的师生关系。和谐的师生关系能驱动教师满腔热情、专心致志地从事教育工作，千方百计把学生教好。同时，它不会使学生产生恐惧、焦虑等心理上的障碍，而乐于接受教师的教学教育影响，并对教师所教课程产生兴趣以至爱好，最终使教与学的双边活动在和谐的气氛中完成，促使教学目的的实现；再有就是追求学生个性的和谐发展 。快乐体育就是在增强学生体质的基础上，促进所有学生在智力、心理素质、美育和能力诸方面都得到发展。在快乐体育的思想指导下，培养学生的独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感和能力，丰富精神生活，促使学生个性的全面发展。

二实施快乐体育的必要性

快乐体育概念的出现，离不开素质教育的推进。为了响应素质教育的号召，不同的学校进行了教育改革，出现了许多创新的教学方法和理念。因此，快乐体育被提出。学生要想培养自己的兴趣爱好，拓展爱好，丰富思想观念，培养健全人格，丰富精神，这些都离不开快乐体育的实施。在快乐体育的过程中，成为性格开朗、爱好多、个性突出的学生。

三快乐体育教学的实施

3.1坚持趣味性教学原则。

坚持利益原则。小学生活泼好动，天生热爱游戏。因此，在快乐体育教学中，小学生不仅对学习感兴趣，而且喜欢玩耍，这极大地吸引了他们的注意力，从而在学习体育知识的同时学习体育知识

为了使快乐体育发挥良好的教学效果，体育教师在快乐体育教学中应保持趣味性教学，遵循以下原则：首先，体育课上的体育器材要新颖独特，如今的小学生都熟悉传统的体育器材，所以传统的器械已经无法吸引小学生的注意，体育器材第二，教师的语言表达要童趣。小学生天真活泼。他们有自己的交流方式，这就要求教师用儿童的语言和表达进行交流。最后，教学内容是讲故事，学生受故事吸引的影响，主动性一直没有提高。

3.2坚持游戏教学原则。

坚持游戏原则。体育教师可以充分利用游戏的吸引力，将一定的体育知识和技能融入各种有趣的游戏中，让小学生边玩边学。游戏教学打破了传统的教学模式，使整个课堂不枯燥，使学生全面发展。

3.3坚持情境教学原则。

坚持情境原则。情境是教师建构和描述的一种背景，它可以丰富学生的想象力，提高学生的体育热情。体育活动与情景相结合，能使学生在一定程度上产生浓厚的兴趣。教师可以在体育课前构思体育的背景，在这种情境下开展体育活动，使学生能够全身心投入到体育活动中去。

3.4坚持科学的教学原则。

坚持科学原则。科学教学是保证快乐体育有效实施的重要途径。体育教师在讲授快乐体育时，应根据具体情况进行科学教学，促进小学生身心健康。这样既能提高教学质量，又能避免小学生在体育教学中的伤害。

3.5坚持生活化教学原则。

坚持生活的原则。体育运动难免单调乏味，但如果在体育运动中，融入到一些日常生活中，会大大提高学生的兴趣，体育运动也会变得更加轻松。无论是在今后的学习中，还是在不断成长的过程中，从生活中获得的经验都将是他们最宝贵的财富。当他们学习新事物时，以前积累的生活经验会自然而然地出现，使新事物更加形象化、具体化。因此，在体育课上，与生活相结合后，学生会有新的收益，这就要求体育教师能够认真观察，把体育与日常生活有机地结合起来。

3.6情感先行，建立和谐的师生关系，让学生喜欢上体育课。体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。因此， 在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。
　　3.7创新教法，激发兴趣，让学生乐学活学。教学方法的多样化，是活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣的重要因素。在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、易难适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。如在准备运动中，运用简单轻松的游戏或器械操等作为课的开始，可以激发学生的兴趣，使他们积极主动参与。从而使学生尽快进入到运动状态之中。又如在基本部分的练习中，可采用游戏、竞赛、学生自主选择练习方法等方式进行，使练习的形式多样化，学生活学巧练，达到自我锻练、自我体验乐趣的目的。

四快乐体育教学中的几个问题

在快乐体育的教学过程中，教师要特别注意以下几个问题：一是要建立和谐的人际关系，小学体育课不仅是个人的事，更是对全体师生的一次训练。因此，在体育教学中，教师要关注每一个学生，与每一个学生保持友好的关系，只有这样才能促进快乐体育的推广；第二，培养学生的情感能力，教师才能真正深入学生的内心，进一步培养学生的情感在增加自身亲和力的条件下。三是要多表扬、多鼓励。教师应该多观察学生的体育活动，努力发现每个学生的优势，提高他们的自信心。

五总结

素质教育以来，我国越来越重视德、智、体、美、劳的全面培养，但体育事业的发展还比较落后，这就要求体育工作者更加注重教育方法和内容，贯彻快乐体育，让学生享受体育运动。

　参考文献：

　　【1】张华君 快乐体育与体育教学改革 [J] 福建体育科技 2003年03期

　　【2】洪小娟 快乐体育在小学低年级体育教学中的实践初探 [J] 浙江体育科学 2002年02期