小学道德与法治课情景化教学的策略思考

小学道德与法治课情景化教学的策略思考

陈长征

重庆市酉阳县天馆中心小学校 重庆 酉阳 409800

摘要：在小学道德与法治课程的发展、教学中，让学生掌握德育法治重要内容和提高学生德育法治素养是广大教育者主要的教学任务，在新课改的教学背景下，情景化教学被教育工作者广泛的应用到了实际教学中。在小学道德与法治的教学过程中，有效的应用情景化教学方式，不仅能帮助学生更好的掌握知识内容，还可以营造出一个良好的课堂氛围，促使学生的学习效率得到提升。

关键词：小学道德法治；情景教学；策略探究

前言：小学的道德与法治课程主要的教学目标是让学生能够更好的体验生活、感知生活，认识社会、了解社会，能更好的适应、融入社会。在实际的教学过程中，学生通过这门课程的学习，会逐渐让学生养成一中特别的思想情感，从而树立正确的三观。但是，在当前的教学过程中，教师仔细观察不难发现，学生之间存在一定差异性，同时小学生的理解能力较弱，在听课时很难集中注意力，同时学习热情不持久。

1. 创设生活情景，提高学生应用能力

在实际的小学道德与法治的教学过程中，运用情景教学模式创设生活情景，能够有效提升学生应用能力，促使学生对知识内容掌握的更加牢固。在教学中，教师一定要将教材内容和实际生活情况相结合，拓展学生的知识范围。同时，教师还可以带领学生进行户外实践活动，进行深刻的生活体验，帮助学生树立尊老爱幼的道德观念。

例如：在教学《上学路上》这一节课时，教师可以创设生活情景，模拟日常生活中比较常见的场景，让学生根据教材内容编写一个舞台剧的剧本，让学生挑选自己喜欢的角色进行扮演。通过这样的方式，不仅能让学生深刻体验到每个角色所蕴含的内容，还能培养学生不论遇到任何事情的时候要冷静，运用自己的思维方式寻找对策，同时还能增强学生的沟通能力以及表达能力。在教学过程中，教师要重点关注学生的学习状态的和情况，发挥自己的耐心，帮助学生纠正错误，对学生进行正确引导。通过有效的情景化教学，能为学生提供一个良好的学习氛围，在教学过程中，不断的对学生渗透正确的道德法治观念，让学生将学习到的知识更好的应用到实际生活中，从而提高学生的应用能力。

2. 创设教学情景，激发学生学习兴趣

目前，现代信息化技术在不断的发展和创新，已经被广泛的应用到了实际生活、教学中，并且取得了良好的成效。在实际的小学道德与法治的教学过程中，教师可以运用情景化教学方式，创设教学情景，激发学生对道德法治知识的求知欲和探索欲，让学生对知识内容记忆的更加深刻，从而提高学生的学习水平，同时还将文字形式的教材内容更加生动、具体的展示到学生面前，促使学生积极主动的探究道德法治的重点知识内容，为学生将来的发展奠定扎实的基础。

例如：在教学《美丽的冬天》这一节课时，教师可以根据教材内容设计教学情景，运用信息化技术为学生们直观的展示冬天的情景，展示打雪仗的视频资料，将学生代入到场景中，让学生能更加直观的感受到冬天魅力，促使学生在直观的场景体验中，能够积极的将自己的实际生活中的场景融入其中，大胆的表达自己内心的想法。通过创设教学情景，不仅让学生在探索新知识的过程中引发自身的情感共鸣，还激发了学生的学习兴趣，让学生对新知识更加渴望，从而提升学生的学习质量。

3. 创设合作情景，引发学生的积极性

在以往的小学道德与法治的课堂教学中，教师一味的对学生进行说教，学生和教师之间严重缺少互动和交流，导致学生认为道德与法治的课堂是非常无聊的，对课程内容毫无兴趣，不能主动的投入到学习中，只能被动的接受知识教学，使学生的思维创造能力发展受到限制。因此，要想改变这样的课堂现状，那么就需要教师将情景化教学方式应用到实际的小学道德与法治的课堂教学中，教师要明确教学目标，在课堂中适当的指导学生自学，让学生自行阅读资料、查阅资料、收集资料，让学生以小组合作学习模式开展有效学习，为情景中存在的问题，提供解决办法。

例如：在教学《快乐过新年》这一节课时，教师为了让学生掌握新年的传统民俗文化，教师将学生作为课堂中的主体，指导学生将民俗文化和活动形式列出来，以小组为单位，引导学生讨论如果是自己过节日的话怎么过，一起合作探讨研究各个我国各个节日的民俗风情，然后还是以小组的形式，总结汇报探究结果，将我国的每个节日的习俗和活动形式进行汇报，如春节会放鞭炮，吃饺子；端午节会采艾蒿，吃粽子等。通过这样的方式，能够引发学生的积极性，促使学生主动思考表达如何度过每个节日，从而激发学生的创造能力和自主学习能力。

结语：总之，为了促使课堂教学质量得到有效提高，让学生能够积极主动的投入到课堂中，将情景化教学方式应用到课堂中，满足学生们的学习需求，以及新课改的教学要求，使小学道德与法治的教学内容更加生活化，让学生将学习到的知识更好的应用到实际生活中。

参考文献：

[1]孙红梅. 核心素养理念下小学道德与法治课情境教学的行动研究[J]. 新课程(上),2019,(03):26.

[2]周雪梅. 小学道德与法治课堂情境教学策略探究[J]. 文理导航(下旬),2018,(12):2.

[3]王瑛. 关于情境教学在小学道德与法治课堂中应用的探究[J]. 教育界,2018,(05):49+55.