学校阅读文化解读

学校阅读文化解读

闫丽红

塔河县第二小学　 165200

摘　要：苏霍姆林斯基在《给教师的 100 个建议》中，这样说到阅读的意义：“无限相信书籍的教育力量，是我教育信念的一个信条。”他还说，“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，再阅读。阅读是各学科医治学困之疾共同的灵丹妙药”。如今，中国的教育正一步一步惊喜的向“素质文化”的时代挺近，面对当下的学校教育，尤其是乡镇学校，为孩子提供什么样的教育，发展什么样的素养，展望什么样的未来，应是每一所学校所要思考的问题。塔河二小多年来坚守，阅读，尤其是围绕学科认知规律展开的阅读，是所有学校最基础最重要的工作。这样的阅读，是以世界的丰富植入学校，代入学科，衔接课堂，启动心智。只有丰富的学科阅读，才能让师生站在有效的着力点上，获得向下扎根、向上生长的能力。以此为基点，塔河县第二小学通过阅读文化课程的实践研究，通过对学校阅读环境建设、阅读教育、阅读宣传、阅读服务、阅读活动等方法和手段进行整体规划和分析，创建属于自己的校园阅读特色文化。

关键词：小学教育　阅读文化　方法措施　

缘　起：在倡导素质养成的今天，阅读应该成为生活的习惯，而事实上，乡镇家庭和学校的阅读条件与阅读环境却远远没有建立。阅读观念落后，阅读条件差；阅读内容不广，深度不够；阅读的时间不足，兴趣不浓；阅读的方式不多，指导不够；阅读资源匮乏，宣传不到位。针对以上问题，学校有责任引领少年儿童的阅读方向，帮助他们选择有利于自己成长的书籍，多读书，读好书。让更为科学的阅读走进孩子们的生活，向广大师生宣传阅读文化，影响学生的阅读思想，引导学生养成良好的思想品德，转变为学校素质教育的第二课堂。

核心理念：喜欢读书，能说会写（校训）是我校探索挖掘“阅读文化”内涵发展的核心价值观。“喜欢读书”意在让师生学会阅读，享受阅读，感受阅读带给自己的欢愉、视野和内涵素养提升的成就感，是发展学校阅读文化的内驱力。“能说会写”便是阅读的外显本真，更是凸显阅读的行为方式。让学生读有所感，学有所乐；让教师执着于教书育人，追求丰富的知识储备和高超的教育艺术。

具体实施过程：

　　一、文化长廊 重在熏陶

阅读是一种潜移默化的学习，塔河县第二小学追求一种无处不在的阅读状态，让每一堵墙都会说话，每一块砖都有文字，每一处景都是文化，用心打造良好的读书氛围，让师生在优美惬意的环境中尽享读书的快乐。综合楼醒目的“喜欢读书，能说会写”几个大字，以强烈的代入感，让人融入到校园书香之中；校园内17个板块的“中华传统美德”文化墙，教学楼走廊墙壁的诗经、唐诗宋词和当代文学作家等内容，无不在提醒、鞭策师生徜徉书海，丰厚底蕴。

二、休闲书角 悠哉游哉

好读书，读好书，好书何处来？在塔河二小的不同楼层，都有一处阅读休闲流动书架，它是孩子们的乐园。每每下课，流动书架旁就会聚集很多看书的学生，他们手捧图书，细细品味。这些书角面向全体学生全天开放，每天都有专人专班管理，与教室相隔一定距离，保证了阅读的安静。流动书架已成为学生的精神食粮，成为学校阅读活动的一道靓丽的风景线

三、班级图书 室内悦读。

对于学生来说，最方便的阅读还是在教室里可以随时取阅。每个班的书架上琳琅满目地摆放着各类书藉。这些书大多是学生自己的藏书，自己看过了觉得不错的，就拿到班级里与大家分享；还有的自己还没看也拿来与同学快乐分享了。往往每个学生都会带十本以上的书来，这教室一隅已成为学生们精神的乐园。

四、全科阅读 魅力彰显

塔河二小倡导“全学科立体阅读”打造没有围墙的阅读世界。为帮助学生更好地学习数学知识,在讲完《分数的意义》时,老师让学生讲述《分数的起源》小故事,激发了学生学习数学的积极性和创造性。美术教师在教学“人民艺术家——齐白石”一课时,启发学生用阅读进行学科探究。孩子们通过阅读书籍和网络搜索,了解了齐白石一生勤奋学习，永不言弃的坚持以及成功背后的付出。唏嘘之余,师生探讨了齐白石的绘画技巧——点、线、面的巧妙配合,使画面构图十分合理,所以孩子们都猜，这也有可能是白石老人不用青蛙而用蝌蚪的另外一个原因吧！学科阅读让各学科教师跳出教材的“框”，成了“点灯人”，学生们也提升了获得感，既丰富了语文学科内涵，又激活了英语、数学等学科的“隐藏之美”。

　五、晨诵午读 滋养心灵

　晨诵。让师生拥抱晨曦，相约黎明。用美妙的大声朗读，开启一天快乐的学习之旅。响彻校园的不同形式的不同内容的大声朗读，如磁石般吸引着孩子。它给予孩子的是畅快的阅读享受，直接的情感熏陶，最易走进孩子心灵。因为这种朗读是有情感、有温度的，能把作品中蕴藏的东西直接生动地传递给孩子，并深入其心灵。绘声绘色的大声朗读，更让孩子体会到读书的乐趣。

午读。自读、同伴或师生互伴，共读属于自己的书籍，唤醒生命的美好与神奇。学生的阅读不仅需要兴趣的指引，更需要伙伴和教师的鼓励和帮助。有了老师和同学的“陪读”，学生的阅读积极性更高了。互相讲述故事情节，评论书中人物事件，聊聊作者和社会背景。学生的语文水平提高了，教师的精神生活丰富了。师生共读一本书，读出了书的味道，也读出了师生之间的感情，让和谐的校园氛围更加深入人心，让校园文化绽放光彩。

阅读引领。欲求教书好，先做读书人。以“老师的好好学习”带动“学生的天天向上”，以老师的好好读书助力自身的专业成长。

六、校园读书节 享阅读之美

诗词为媒，五月放歌。每年的五月读书节，各读书俱乐部都要进行诗词诵读、讲故事荐好书、读书积累展示、歌舞、器乐、绘画、书法，读书大王、书香家庭评比，全校性的阅读考级等丰富多彩的读书活动。

在好书推荐会上，每个班级都会先在自己班上进行一次推介活动，班内同学将自己在课外看到的好书介绍给同学，用班队活动的形式，演讲或展示的方式来演绎自己的感受，将自己的收获和喜悦与人共享。班级读书交流会不拘一格、形式多样：有读书推介会、读书心得交流会、读书讨论会等，所有的活动学生都积极参与，精心筹备，在活动中学生们全心投入，力求把自己读书的心得、体会展示出来，和所有人分享阅读的喜悦。

阅读考级。塔河二小每年一次全校性的阅读考级。以一至六年级的《阅读考级系列校本教材》为参照。每个年级由易到难、由少到多、由低到高分层分批进行考核，不仅从量上，也从难度、要求上作了不同规定，让每个学生都有成功的机会，也让优秀的学生有展示自我的空间。阅读考级不仅体现了《语文课标》的要求，更让学生的学习变成了一种快乐，一种达标式的进步。

七、亲子共读 见证成长

对于小学生来说，养成良好的阅读习惯，除了学校老师的指导，更需要家庭的参与和引导。塔河二小以书为媒，以阅读为纽带，想方设法创造父母与孩子沟通的机会，让孩子和家长共同享受多种形式的阅读过程。把读书学习的气氛带入家庭、社区、社会，共赏文字之美，尽享读书之乐！

在2017年4月23日世界读书日前夕，塔河二小开展了“亲子阅读视频”展评活动。来自13个班级13个家庭的“亲子共读视频”在塔河二小公众平台推出，朋友圈大量转发，倍受关注。继“亲子阅读视频”展评活动后，社会各届喜爱阅读，倡导阅读的有识之士，先后走进塔河二小，与孩子们共享阅读时光。视频再次在塔河二小公众平台推出！10月26日下午塔河二小举行了亲子阅读视频展评系列活动颁奖仪式，为13个参加亲子阅读视频展评的家庭和阅读邀请人分别颁发了“书香家庭”和“阅读推广人”胸章，并赠送了视频光盘和活动纪念册！2018塔河二小又由学校公众平台推出二小之声每日诵读—即让一个孩子或阅读指导教师以朗读者的身份朗读；倡导师生精读一本书。2019亲子阅读视频

一所学校，有好的文化还要有好的传承和发扬，阅读特色教育必将提升塔河县第二小学的品味，让它更加璀璨夺目！