浅谈智障儿童语文教学的生活化

浅谈智障儿童语文教学的生活化

覃海云

广西崇左市天等县特殊教育学校 532800

【摘要】随着社会的快速发展，我国的各个方面都得到了空前的发展与创新，对于教育方面也越来越重视，其中要重点关注智障儿童的语文教学。因为智障儿童本身的智力就比较差，而语文这门学科就是帮助人们进行基本的社交的，所以说加强智障儿童的语文教学是非常有必要的。并且教师在进行语文教学时也要近可能的生活化，帮助学生树立正确的价值观，并且培养其良好的道德素质，使智障儿童能够感受到世界的美好，并且能够进行相对正常的生活。

【关键词】智障儿童；语文教学；生活化。

【正文】首先，对于智障儿童来讲，自身的生存能力和理解能力相对来说就比价差，这就要求教师要有足够的耐心进行语文教学。所以教师在进行语文教学工作时，也不能够采取传统的教学方进行教学，要懂得采用相对生活化的方式进行教学，帮助学生能够掌握基本的语文知识，并且在学习过程中不断完善自身的发展。教师在进行教学时要将这些智障儿童当成正常学生来对待，不要有其它歧视的心理或者是别的看法，使这些智障儿童能够得到平等的对待，进行正常的学习。当然教师要采取不同的教学方式，使学生能够学习到实质性的语文知识，并且在教学过程中使其拥有一个良好的道德品行和积极向上的心理状态。今天主要探究的问题是针对智障儿童该如何将语文教学更加生活化，旨在使每一个学生都能够健康成长且拥有良好的道德品质。

一、教学过程中存在的问题。

对于智障儿童来讲，进行语文教学的推进是有一定难度的，因为智障儿童本身的学习能力和理解能力就相对较差，所以传统的教学方式并不适用，这就要求教师改变传统的教学方式，使学生能够融入到语文课堂之中，并且保证学生能够学习到一定的语文知识，更重要的是帮助智障儿童能够进行正常的沟通和交往，并在学习过程中不断的完善自身的发展。现在比较推崇教学的生活化，让学生学习的更加自然，并且为学生树立正确的价值观，培养学生良好的道德品行，使其有一个好的发展。

二、对于智障儿童教学的措施。

2.1将情景演示融入课堂教学。

在传统的课堂上，老师的教学方式就是对学生进行语文的讲解，但是由于智障儿童的理解能力和想象力相对较弱，并不能学习到更多实质性的知识，显然这种传统的教学方式并不适合于智障儿童。这就要求教师要改变传统教学方式，采用一种更加行之有效的教学方法，帮助学生更好的进行学习。例如教师可以采用情景演示的教学方式，在进行学习过程中，为学生营造一个相对真实的环境，帮助学生进行学习与思考。这样的教学方式能够将学生快速带入课堂之中，也能够使学生产生真实感，有利于学生全方面的发展，在无形之中也使学生形成了正确的价值观和良好的道德品行。

例如，在学习《口语交际》时，其中有很多贴近现实生活的知识点。比如以指路为例，这是学生在现实生活中所要运用的知识，如果教师直接讲解，对于智障儿童来说有很大的难度，此时教师可以采用情景演示的教学方式进行教学。模拟真实的场景，让学生来进行指路，教师在一旁关注学生的语言表达和交流能力，指导学生完成学习内容。这样的学习方式更为有效，相对来说比较贴近与于生活，能够帮助智障儿童积累一定的生活经验，有助于今后的生活。同时也使得课堂变得更加有色彩，在一定程度上提高了学生的学习效率，也能确保学生掌握了一点的生存技，更好的利用课堂时间，在相同的时间内创造出最大的利益。

2.2开展多媒体教学。

随着现在科学技术的快速发展，有许多教学设备已经融入到了课堂之中。其中最受欢迎的技术就是多媒体技术，因为智障儿童的理解能力较低，不能够快速理解教师所要讲的内容。而多媒体技术凝结了多种技术，包括文本，声音和图像等技术，能够带给学生视觉上的冲击，有利于帮助学生理解教师所要讲的内容，同时在一定程度上也改变了传统的教学方式。同时多媒体技术也能够帮其快速集中注意力，并且多媒体技术也成为了教师的有力辅助，使智障儿童能够进行正常的学习。

例如在学习《静夜思》时，教师可以利用多媒体进行教学，搜集一些具有童心的图片或者是视频，帮助学生来学习古诗。本身故事相对来说就比较难以理解，当然对于智障儿童来说，要求可以相对低一点，让学生能够真正了解本首诗主要写的是什么内容，表达了作者怎样的思想感情就可以了。让学生通过多媒体进行学习，这种方式能够使学生的注意力快速集中，对于所学的内容也产生了兴趣，同通过有趣的图片和鲜明的颜色使学生能够快速掌握文章的主要内容。老师在旁边进行相对简单的指导，视觉听觉与教师的指导相结合，使学生的学习难度大大降低，能够帮助智障儿童掌握一定的语文知识。

2.3小组合作

在学习过程中，小组活动也是我们学习过程中一个好的选择。所谓一个人的智慧，总归抵不过一群人的智慧，一个人的学习也抵不过一群人共同学习，进行分组学习，是我们现在需要学习的学习方法。在学习时首先提出对学生的学习要求，让学生进行探究与分析。当然在进行语文教学过程中仅仅传播知识是远远不够的，教师也要懂得为学生树立正确的价值观，使其形成良好的道德品行。比如进行实际生活中一些不文明的现象，教师让学生进行简单的讨论，使其做出正确的判断。然后让学生进行简单的发言，然后教师在为学生树立正确的价值观念，教给学生正确的行为规范，掌握一定的道德知识，使智障儿童能够有一个更好的发展。在小组学习过程中也能发展学生多方面的能力，如正常的社交能力，独立思考的能力以及团结协作能力，对智障儿童有着十分有利的影响。

【结束语】智障儿童的学习能力和理解能力比较差，但是并不能阻碍他们学习的权利。教师再进行教学过程中也要多多从学生角度出发，使其在课堂上能够学习到更多的知识，教师在进行教学过程中也要懂得采取多种方式进行教学，营造一个良好的学习环境，帮助学生能够更好的进行学习。在学习知识的同时也能够锻炼智障儿童多方面的能力，树立正确的价值观并培养其良好的道德品行，不断完善自身的综合能力，在今后有一个更好的发展。

【参考文献】

[1]金小义.智障儿童生活化语文教学策略初探[J].现代特殊教育,2014(Z1):71-72.

[2]王晓静.智障儿童语文教学生活化的实践反思[J].现代特殊教育,2007(Z1):43-44.