丰富生活，优化作文资源

丰富生活，优化作文资源

徐云珍

江西省丰城市河洲小学

我在农村小学从事小学语文教学工作三十多年，在辅导学生写好作文这个方面做了无尽的探索，我每次努力做到的一件事就是：让学生明白作文就是把自己看到的、听到的、想到的以及亲身经历的有意义的人或事物，围绕中心，按一定的顺序用文字表达出来。这就需要学生以积极的态度参与到生活中去，感受生活，积累素材。叶圣陶老先生说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。”可以说作文的外延等于生活的外延。作文教学就应从“生活”入手，采用多种手段，努力实践“学生为本，兴趣为重，生活为实，实践为主”的作文教学的新理念。具体阐述如下：

1. 依托地域生态文化，优化作文资源。

我们地处偏远的农村地区，有着丰富的特产。北大荒有“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”，我们有“黄牛山羊满山跑，肥鹅大鸭土鸡飞”，有“鱼鲜嫩鳜鱼肥，螃蟹壮鲈鱼美”，有“柑橘橙子黄满园，冻米糖香马蹄甜”······我们可以依托地域的特产文化，指导学生去观察家乡的特产，将地域特产文化和习作链接起来，并在其中得到新的生成。

为了充分利用家乡的优质课程资源，我采取两步走策略：一是引领学生给家乡的特产做广告，推销家乡的特产，如写《赣江河鱼》、《军山湖蟹》、《家乡的杨梅》、《红甘蔗》等。下面是我班学生设计的一些广告词，精彩纷呈，颇具专业色彩，如：新干的糯谷米，龙泉的清茶油，靖安的桂花香，奉新的白砂糖，丰城子龙冻米糖······就拿丰城的子龙冻米糖来说吧：丰城子龙冻米糖——诞生在民族英雄邓子龙的故里，选用当地无公害优质桂香丝糯米，经食用植物油膨化，配以白糖，麦芽糖，芝麻，桂花等纯天然原料，采用传统工艺加现代科技精制而成，含有人体所需的多种氨基酸、蛋白质、维生素等营养成分，具有清白如雪，清香爽口，味甜酥脆，入口消融的特点，风味独特口感美，食后令人回味无穷。常食可养容护颜，开胃健脾。子龙冻米糖，将军儿时的记忆，冻米糖里的年味······

为了更好地开发、利用地域生态文化，我们经常开展“探寻野趣、体验野趣、传播野趣”等户外活动，从而生成动态的作文资源，即野趣文化。学生到了“茜瑞乐园”体验滑草，就写《经历了一次大冒险》；学生到了工业设计小镇研学，就写《研学之旅》；学生到了赣江当一回小渔民，就写《打鱼人的生活》；学生到了农村帮助农民伯伯收割，就写《丰收的喜悦》······

2. 依托地域民俗文化，优化作文资源。

我们江西丰城有着浓郁的民俗文化，这种浓郁的中国民俗文化情结凸显了中华民族传统文化的无穷魅力。这种炙手可热的以节日为载体的风俗文化，蕴含着宝贵的作文资源，是为学生习作开发的宝库。学习民俗文化，弘扬民俗文化，可以增强学生对祖国、对民族、对家乡、对自然、对生活的热爱，受到民族人文情感的熏染，激活学生积极的写作动机。

链接传统的节日文化，写作散文、诗歌、游记类等习作。传统的生产性节日、宗教性节日、纪念日、年节性节日、庆典性节日，实践性较强。像春节的开财门、拜年、逛庙会；元宵节的赏花灯、放孔明灯、放烟花、猜灯谜；二月二的龙抬头；三月三的风筝节，清明扫墓、踏青；端午节的裹粽子、赛龙舟；七夕的情人相会、乞巧；重阳节的登高、插茱萸、赏菊花；中秋节的赏月、吃月饼；冬至拜祠堂、敬老；腊八吃腊八粥、腊八蒜；除夕的团圆饭、吃饺子、守岁、压岁钱······一一列来，有意思又吸引人。像白族的蝴蝶会、傣族的泼水节、彝族的火把节等，更加有名，都极具参与性、观赏性。通过直接的旅行或间接的媒体、书本“旅行”，体会源远流长的民族人文情怀，在热闹喜庆的氛围里捕捉到许多特别鲜明的习作素材。

链接发展的节日文化，写作通讯类作文。改革开放后，全国各地如雨后春笋般诞生的美食节、服装节、旅游节、艺术节、双十一光棍节等，如：我们宜春地区三年一度的风筝节，上海国际电影节，江西的丰收节，宜春明月山的旅游节等，这些发展中的节日文化渗透着时代因子，链接着即时的生活，是飞跃发展的现实生活的缩影，我就引领学生学着当节目主持人，聚焦火红的节日，创造火红的文章。让学生以崭新的视角，观察身边发展的、美好的生活，感受家乡经济的飞速发展，家乡面貌的巨变，真切地抓住优秀的习作素材，写出社会发展新貌，写出一篇篇通讯（报道）类作文。

链接多元的节日文化，写作体验类作文。节日文化是一种娱乐文化，其内容可包括竞技、制作、舞蹈、音乐、戏曲等少年儿童喜爱的各种节目。我就引导学生在各类节日活动中当小主人、小演员、小记者、小导游、小服务员、小礼仪员，在挑战各种角色的体验中，积蓄丰富的经验，写出有着自己的体验和感受的习作。还有父亲节、母亲节，这些体验能让孩子感受到父爱如山、慈母情深，写出一篇篇感恩的文章。还有环境保护日、节能日、禁毒日、世界防治沙漠日等，引导学生保护环境、保护地球，并真实地把自己的人文情愫表达出来。

3. 依托地域创新文化，优化作文资源。

我们江西丰城各地都涌动着开发的热流，到处都呈现出生机勃勃的创新文化。大棚蔬菜、杂交水稻、高密度养鱼虾、现代化养猪场、养鸡场、冬暖夏凉的环保房、能飞天能下海的汽车、深海隧道、绿色休闲区、高速公路、动车、地铁······蓬勃向上的开发文化，龙马精神创造了时代的主旋律。这些开发文化新颖，富有时代感，凝聚了许多优秀的作文资源，要及时引导学生去观察、体会、思考并收集素材。

我指导过学生为家乡写赞歌《赣江新区感怀》：赣江的一个湾，水患了几百年，湖田，变汪洋，变成烟。丛横交错的水渠，像绝望的眼摇尾乞怜着苍天。终于有一天，春风从南边吹来，有故事，有暖意，也有破土的种子活泼的发芽。一夜之间，这片常年闹水灾的杨家湖域，变成了迷人的花园······

我指导过学生召开家乡旅游资源发布会：学生说，我的家乡风景如画，独具魅力。我从鄱阳湖的梦中走来，走上105国道，在丛横交错的高架桥上，看到远处的机场湖中的大雁，一行大雁时而落下时而飞起，它们像是在演练北归的方阵，偶尔叫几声，却又唤醒了赣江新区的黎明。我带着笑脸，它们带着春风，我张口欲问，话没出口，它们又飞了，翼，扇动，像是在与我告别，一片羽毛落下，忽然，我想起祖母曾经说过：幸福，长着翅膀，在故乡飞翔······

我曾指导学生报道家乡辉煌的建设成就，讴歌家乡日新月异、翻天覆地的新貌，赞美家乡的风云人物，聚焦热点事件，为新产品写广告，为风景区写解说词。

4. 依托地域饮食文化，优化作文资源。

饮食文化不仅可以给人们带来味觉上的盛宴，更能激发我们的创作热情。如果我们的学生在写作中也能把饮食文化渗透进去，让作文更有文化气息，这样既解决了素材问题，又提升了文化品味，何愁写不了作文？我的家乡除了景色宜人、风光旖旎外，美食也同样让人难以忘怀。我们可以依托地域的饮食文化，指导学生去寻找、品尝家乡的美食，让特产美食与习作链接起来，如：丰城滑川、孙渡板鸭、秀市笋包子、石江向阳酿、笼床米粉肉······风味多样，四季有别。有些饮食看似朴实无华，却充满生活气息，写入文中毫无违和感。比如我的学生在《芋头》中这样写道：那一碗热气腾腾的芋头汤，那些滑滑圆圆的小家伙，咕隆咕隆地顺着味蕾，爬上鼻尖，咽进心肺，盛开成一朵朵不会褪色的记忆之花······小作者在写作时选取了“芋头”这一素材，却让我们在读文时感受到一种浓郁的烟火气息，特别具有亲切感，同时作者借助这个具有文化气息的物体表达了对家乡的热爱，对未来的希冀，让行文言之有物，情感有了具体的载体。

“依托地域文化，优化作文资源”这一课程范式，具有鲜活的课程生命。只要我们大胆地去尝试，就能实现作文向生活回归，我们的作文指导课就会充满智慧、充满活力。