小学体育教学中体育游戏的多视角分析

小学体育教学中体育游戏的多视角分析

赵海波

吉林省通化市集安市台上镇学校 134217

摘要：对于小学生来讲，体育课是一门非常重要的学科，其目的在于加强学生的身体素质，并改善学生面对文化课程时的压力。从长远来讲，体育教学是小学生进行学校学习的不可忽视的重要组成部分。那么对于这样的体育教学，老师们应该如何植入体育游戏，来让小学体育课程拥有趣味性、娱乐性和竞争性便是小学体育老师需要深思的问题。本文将以此为课题进行探讨和研究。

关键词：小学体育；体育游戏；多视角分析

引言：在体育教学中融入游戏，这是让小学生综合能力提高的重要手段，也是对其各方面能力培养的关键之处，随着体育课改的不断深入，体育游戏的必要性也慢慢地被师生所重视。因此，小学体育老师对学生的游戏教育不仅要结合其个性和年龄特点，同时，设计的游戏也要达到学生们的思想认识水平，从而让学生自主自发的投入到体育课程之中，达到体育教学的目的。

一、体育课教学中体育游戏的作用

1.增强体质

体育游戏具有非常丰富的内容，不仅形式多样，而且耗费体力，在小学生进行体育游戏的同时，也使身体得到了很好的锻炼，学生在轻松愉快的气氛中完成了体育课的大纲，也从游戏中获得了合作的能力，学生的精神都可以得到极好的正面影响，强身又修心。

2.激发兴趣

传统的体育教学中，老师的方法非常的单一和枯燥，除了让学生们完成教学大纲所要求的内容之外，就会让学生们进行自由活动，这让学生在一堂课下来都达不到热身的效果，也不会让学生对体育课产生兴趣。所以老师应该将体育游戏应用其中，这不仅能让学生感觉到新奇，也能重新燃起他们对体育课程的好奇和兴趣，但是老师还要注意的一点是，需要对体育游戏进行创新，否则每次体育课都是同一个游戏，再有趣也会让人厌倦，更别提是专注力更差一些的小学生了。

3.提高智力

体育游戏的应用，不仅仅是对小学生增强体魄的渠道，同时也是小学生提高自己智力的很好的方法。因为在游戏中，学生为了达成游戏目标，会进行自主思考，通过自己的判断力、记忆力以及观察力来解决问题，达成最终的游戏目标。比如，让三年级的学生进行过绳索的游戏，让四五组同学用跳绳拉成一个“红外线防盗网”，剩下的同学分成好几组，不碰到任何绳子的方式去通过这个“网”，学生们就会想办法怎么不去碰到，并且让自己的同伴也能“安全”渡过，虽然是静态的游戏，但是每移动一步都需要耗费巨大的精力和保持自己当前的状态，这样的方式让学生在思考中锻炼，并学会达成合作，增进友谊，也提升了自己的智力。

二、体育游戏的运用

1.培养学生的健康心态

因为国家教委对小学生的素质教育要求的提高，小学体育教学中也引入了大量的游戏，其中不乏的一种就是比赛类型的游戏，这样的游戏可以让学生培养自身的竞争意识和合作意识，同时也能让学生养成遵守规则的好品质，而这些都是一个人拥有良好心态的基础。所以，小学体育老师在加大体育游戏教学的过程中，对学生的心理健康教育也是有责任的。比如，在五年级的铅球投掷学习的课程中，体育老师可以让学生分组进行比赛，哪一组投掷的距离最远，哪一组就是最后的赢家，在这样比赛的过程中，学生不仅锻炼了投掷的能力，也学会了团队努力和与对手竞争的精神，在胜利确定之后，老师要及时对赢的一方进行表扬和鼓励，也不能忘记对输的一方进行鼓励和安慰以及他们投掷中存在的问题，这样的体育游戏可以大大缩短体育老师的教学时间，反而促进了体育课堂知识点学习的效率。

2.合作与竞争精神

体育游戏与体育课程不同，学生们可以通过对体育游戏的参与获得深刻的思考能力以及严密的逻辑思维能力。因为小学阶段是一个人性格养成的时期，老师对学生们积极的教育都会对学生将来的性格形成有举足轻重的作用。老师可以通过体育游戏的方式让学生的参与竞争意识增强，这样到出入社会之后，学生的适应能力才会正好是社会所需要的。比如，在接力游戏中，老师讲学生分成三四组，同学们会为了得到第一名而拼命奔跑，并将对面同学所需要的接力棒正确传递到其手中，在这个过程中，“观战”的同学学会了呐喊助威，参与了鼓励和合作的部分，而赛场上的每一组同学，都形成了良好的互相竞争的关系。

3.体育课中的放松

游戏是比较轻松的一种活动方式，在体育课上完成了当前课程的知识点后，学生们的身体可能是比较疲倦的，此时，体育老师让同学们一起进行轻松的体育游戏，会很好的缓解他们对于身体接近极限的状态。比如，在六年级学生进行了800米跑步训练之后，体育老师可以适当的让同学们进行慢走，并让慢走的最终目的是让同学们的身影形成一个“好”字，这样的小游戏很缓和，也让同学们不会因为大运动量而直接坐在地上影响血液循环，形成的“好”字也可以让他们转移疲倦的注意力，放松自己的身心。

4.人格培养

小学生在进行体育游戏的时候，大多都是放松状态的，这个时候的学生是最能听得进去老师话的时候，老师能积极的观察到这一点，就能对学生进行素质教育，提高他们的思想觉悟。比如，在“搬家”的游戏中，男生女生分别分成两组，选择其中2/3的同学当做“家具”，另外1/3的同学做“搬运工”，成功将“家具”搬到家里的一组获胜，这样的过程中，一定会有同学喊累叫苦，老师就可以通过鼓励的方式或者故事的方式让学生明白苦尽甘来的道理。

三、结束语

将体育游戏应用到体育教学中，是一项任重而道远的工作，老师一定要积极思考，将趣味性融入游戏之中，让学生积极的参与进来，提高他们的身心发展。所以，要如何精心设计体育游戏，便是老师们保证体育课程教学质量的关键。

参考文献：

[1]蔡建凤.小学体育教学中的体育游戏的多视角分析与创编建议[J].当代家庭教育,2020(16):133.

[2]林俐颖.“健康中国”背景下小学体育游戏教学的多视角分析[J].吕梁教育学院学报,2019,36(02):138-139.

[3]刘思哲.多视角分析小学体育教学中的体育游戏设置[J].休闲,2019(01):216.

[4]苏涛,韩春香.小学体育教学中游戏设置的多视角分析[J].科普童话,2018(12):98.