中职班级管理中企业文化渗透的探索

中职班级管理中企业文化渗透的探索

陈蓉 李作兴

兴山县职业教育中心，湖北省宜昌市 443700

摘 要：中职教育的办学性质和人才培养目标等特质，使得中职教学与企业有密不可分的关系。如今大部分中职学生面临着对企业文化不熟悉和不适应的问题，间接影响中职学生发展举步维艰。因此，在中职班级管理中加强企业文化的渗透，让学生提前感受到企业文化的熏陶，帮助学生实现人文素养的“无痕渗透”和“有痕成长”，保证中职学生的就业和后续发展。本文将会探讨中职班级管理中企业文化渗透的重要性和必要性。

关键词：中职教育，班级管理，企业文化渗透，探索

中职教育，即中等职业教育，是一个致力于为国家经济和社会发展提供高素质劳动者和技能型人才，以服务为宗旨、以就业为导向的教育类型。因此，在对中职学生进行教育管理时引入企业文化的概念迫在眉睫。

1.目前中职班级管理中的不足

当今中职班级管理已经形成了相对完善的体系，但在企业文化渗透这一方面仍然有所不足，造成了中职学生就业易却发展前景狭隘的情况。

1.1忽略了企业文化在中职班级管理中的重要性

职业教育是一种教育类型，应该有自己的治理方法和治理体系，中等职业教育更是技术技能人才终身学习的起点，绝非终点。因此，学生在实际步入工作岗位后的适应能力，在企业管理中寻求长久发展成为中职学生重要的考量。然而许多中职班级管理忽略了企业文化的重要性，直接导致中职学生实际步入社会，走上工作岗位后出现“水土不服”的症状。少部分中职学生对于角色转换不能适应，学习的技能无法运用到实际工作岗位中。此外，一部分学生对于企业的管理制度和公司架构不习惯，企业对新员工不了解，无法“对症下药”。“病因”是忽视了中职班级管理中企业文化渗透的重要性，学生学以致用的能力和适应能力偏差。

1.2中职班级管理方式有所缺陷

中职学生在组织纪律、吃苦耐劳等个人素质等方面薄弱，老师管理力不从心。例如：一是“警察式”管理，老师通过制定一系列严格的奖惩条例，对学生实行严格管控，虽能起到一定的威慑作用，但也会引起学生的抵触，使学生产生逆反心理；二是“保姆式”管理，老师对学生的管理采取包办手段，事无巨细地打点学生事宜，导致学生依赖性严重，同时个人能力也相对低下；三是“放羊式”管理，教师拿学生无可奈何，于是便放任自流，撒手不管。在这几种管理方式之下培养出来的学生等走上工作岗位后工作能力低下，根本无法胜任工作。甚至部分学生逆反心理严重，对于企业相对完备的管理制度产生抵触和不适应，难以长久地胜任工作岗位。

2．重视中职班级管理中的企业文化渗透

推动企业文化在中职班级管理中的渗透需要弄清什么是企业文化，我们又为何需要推动企业文化在中职班级管理中的渗透。首先，企业文化就是企业的灵魂，企业文化的核心便是企业的价值观和精神所在。在企业文化的推动之下，企业才能不断发展。其次，企业文化具有独特性、继承性、人本性，也包括企业愿景和文化观念等。以兴发集团与兴山职教中心校企合作为例，兴发集团的文化是以使命、愿景和价值观为核心，包括人力资源管理、市场运营理念、社会责任观等在内的价值体系，是引领公司稳健发展的思想纲领，是全体员工共同遵循、信奉的价值观。兴山职教中心坚持走校企合作、工学结合和内涵提升之路，构建校企联动的办学管理体制和贴近企业的教学形式，摸索出一条适合县域经济发展需要、符合产业发展需求、学校办学特色的校企合作培养人才之路。因此双方校企合作发展历程是公司与学校领导集体审时度势、开拓创新、引领公司稳步发展壮大的文化之旅，双方秉承“合作育人、合作就业、合作发展”的宗旨，以校企合作为抓手，以促进就业为导向，以企业文化渗透为动力，全面提高学生的综合能力，达到了学校、学生、企业三方无缝接轨的目的。

2.1 重视企业文化渗透的重要性

企业文化是一个企业和精神的价值所在，也说明了企业文化是企业发展的核心动力。当中职学生进入一个企业的工作岗位，学生便必定处于企业文化的涵盖之下，无时无刻不被企业文化引领着。学生不能融入企业文化，企业对于学生的实际工作能力有所不满，流失率高积极性低，时常出现用工难、难用工的窘状。

2.2重视企业文化渗透的必要性

当今社会日新月异，职业学校办学水平、人才培养质量和就业质量整体提升，鼓励学校从企业中聘请劳动模范、技术能手、大国工匠、道德楷模担任兼职德育导师，建设一支阅历丰富、有亲和力、身正为范的师资队伍。教师对中职学生教育管理时，更不应把目光局限于校园之内，将学生学习的技能与企业文化相挂钩，既能够帮助学生提早适应企业，也让学生及早弄懂学习的方向和目的所在。

3.探讨企业文化在中职班级管理中的渗透方式

3.1创建仿真的职业平台

创造出企业文化的氛围，为学生打造一个仿真的职业环境。教师在管理中职班级时，可以将整个班级模拟成一个微型企业。以中职化工专业为例，主要面向化工生产等行业企业，从事磷化工产品生产，车间和工段的技术和管理工作的高素质劳动者和技能型人才。在班级管理时，便可以将整个班级模拟成一个从事化学工艺的本地化企业，重视教学内容的先进性和实训的仿真环境，力求"走进的是教室，看到的是企业"。从内将教室布置成企业的样子，张贴企业的经营理念，企业精神等，从外在营造起企业文化的氛围。而后为学生量身打造符合公司实际的规章制度，明确业绩目标、资源配置、职责定位等，学生可以在完成基本教学内容的基础上试着完成自己每月所需达成的工作量，切实体会公司的发展需求，收获自身价值实现的满足感。再将完成的业绩进行展示，评选优秀员工、优秀团队，化抽象为具象，不断提升学生工作学习的积极性、效率性和驱动力，由点及面推动中职班级管理水平全面提升。

3.2将企业文化渗透于中职教育内容和管理之中

在班团活动课主题中融入突出企业文化的团建活动，中职学生正处于由学生到企业员工的转变阶段，此时的学生面临无法适应角色、即刻转变的问题，学校坚持走校企合作、工学结合和立德树人内涵提升之路，教师更应抓紧学生职业启蒙阶段特性，借助班团活动课深入挖掘企业文化的内涵，丰富学生校园生活，将企业文化充满趣味性的渗透到中职教育管理之中，在企业文化的熏陶之下，强调新理念、新管理，突出岗位适应的前瞻性，让他们更好地胜任企业岗位。

3.3开设专门讲解企业文化的相关课程

一方面，在教学中宣传当地企业的先进典型，引领德育工作向纵深发展。例如：企业传奇人才以及创业故事对学生起鼓励作用，学生甚至有好奇和崇拜之心。中职学校可开设相关讲解企业文化和企业传奇人物的课程，让学生产生憧憬之心，自信之性、规划之行；另一方面，对于从未进入过社会生活的学生来说，企业文化、企业管理等概念对于他们来说是抽象的，而教师在教育内容中加入企业文化相关的课程也能拉动学生更快地理解他们即将要扮演的社会角色，帮助学生围绕企业文化，深入挖掘“企业精神”的内涵，确定自我发展目标，制定职业规划，完善人生理想。

结束语

在步入企业岗位之后，通过企业文化融入岗位是每个中职学生立足岗位的重要途经，学校模拟成为“小企业”、教室成为资源共享、集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平专业化产教融合实训基地，教师成为企业文化的指导者和传播者，三位一体帮助学生尽快地融入企业，下得去、用得上、留得住、干得好。重视企业文化在中职班级管理中的重要性，将企业文化通过教育内容、创建仿真职业平台等手段渗透于中职班级教育之中，着力培养既有突出的动手能力和专业技能，又具备坚定的职业信仰和高尚道德修养的综合素质型技能人才，让学校成为“工匠文化摇篮”。

参考文献

[1]魏书生，《班主任教育漫谈》[M]，漓江教育出版社，1993年.