浙江省义乌市北苑小学 浙江 义乌 322000
一、 研究的背景和意义
学校文化是凝聚全校师生的重要力量,是激励师生共同成长的重要因素。各中队的班级群是班级文化建设一种全新的、有效的载体,通过这一载体来反映和传播的学校文化现象,它拥有最大的信息资源。这些知识库都是按人类联想思维特点的超文本结构组织起来的,特别适合学生进行“自主发现、自主探索”式学习,为学生发散性思维、批判性思维和创造能力的发展提供肥沃的土壤。
二、操作方法
班级群自主申报:挖掘班级特色,以大多学生兴趣爱好和意愿出发,自下而上地结合班级建设、班级特色创建,自主开展活动,并招收有兴趣的家长参与活动。
学生自主选择群话题。根据学校各主题月活动内容,各中队可按自己的侧重点作为本中队的目标开展活动,学生可以在群里发起一个话题,大家都可以参与发表与建议,有效组织活动并合理分工。
三、明确班级群的积极作用。
在当今社会,网络已经成为我们必不可少的工具,也是未成年孩子们了解世界、认识世界的窗口。引导他们从文明上网、上健康网入手,培养文明的上网习惯,帮助孩子学会使用信息和创造信息,同时在群里开展家长论坛,使家长打消顾虑,使他们认识到网络在少先队活动中充分、合理的运用,将会使孩子们在陶冶情感、发展能力等方面都能得到有效的提高。
四、班级群与少先队工作有效结合的实践
1、班级群在少先队活动中的运用,使队员成为活动中真正的主人,培养自主能力。
我校六(4)中队的活动案例《我与网络》,同学们运用网络资源查找资料进行学习,闲暇时运用QQ聊天、打游戏,但也存在少部分同学由于沉迷玩网络游戏而影响了学习的现象。六(4)中队的辅导员以此为契机,组织队员在班级群里开展了“我与网络”的一个大讨论,又适时的建议同学们开展一次“我与网络”的主题队活动。
2、班级群促进了队员交流能力的提高,增强了合作意识,培养了团队精神。
在运用班级群开展少先队活动的同时,也有利于同学们的合作意识的养成。同学们在分头查找相关资料,把资料进行汇总、进行整理的过程,就是一个合作的过程。小组成员必须明确自己在小组中的角色,承担起自己的责任。这种责任承担主要体现在两方面:一是做好自己在组内分工的任务,因为这份工作是完成目标过程中不可缺少的一环;二是在做好“本职工作”的同时,积极主动地协助他人,这种协助是组内成员应尽的义务和不可推辞的责任。小组成员活动的过程,也是小组成员之间的相互调整、相互改进、取长补短的过程。
3、班级群的建立锻炼提高了队员们信息处理的能力与网络运用水平。
网络便捷的搜索方法和丰富的信息,不但使学生学得趣味盎然,而且拓展了他们的知识面,提高了他们对于信息的处理的能力与现代教育工具的运用水平。在群里,学生们可以互相交流,分享资料。在整个活动过程中,同学们分头搜索的资料是零散的,但要把收集的资料进行筛选、分类、加工,制作图表、形成总结性的文字或以图文并茂的形式通过多媒体的手段展示出来,这就需要同学们对小组各成员收集的信息、资料进行取舍、整理、合成,配上解说词、版面设计,制作幻灯片或DV作品,设置播放程序与效果。这个过程,就是队员们进行信息处理的过程,是队员运用现代教育工具进行学习的过程,也是信息技术应用水平得到提高的过程。
4、班级群促进了同学们情感、态度与价值观的发展。
情感教育是素质教育的重要内容,是促进学生全面健康发展、个性形成和创造力培养的重要手段。南京师范大学教育科学研究院郝京华教授曾说过:“有时候,决定一个人行为的不是知识,而是情感态度与价值观。”足见它的重要性。所以说,在某种程度上,对学生进行科学的情感、态度、价值观方面的教育比传授知识更重要!在活动中,用网络展现生活中图画、音乐、色彩、动作、实物,来调动学生的情感,对学生晓之以理、动之以情,激起学生情感反应。 这种活动对少先队员们在情感上的触动,是空洞的说教无法比拟的。
(五)班级群的激励机制
1.班级奖章激励
班级活动的过程运作评价是最薄弱环节,各班级有效地将 “雏鹰争章”这个少先队的品牌活动有机结合起来,根据各班活动内容设立不同等级的章目,让学生们在参与中有明确的目标和前进的动力。队员们的表现都可以在群里讨论、评价、打分,与班级量化,争章活动有机结合。通过争章的激励加强了群活动的有效性、延续性。
2、.学校评价激励
学校根据每学年各班级活动开展情况,评选各级优秀班级群、优秀指导教师,计入学期学年度考核;根据学生参与情况评选校优秀班级,记入期末素质报告单,成为推优评优的一项条件。
少先队工作的创新改革,我们既要积极创造条件,使先进的科技渗入到少先队工作之中,更要加强辅导员队伍的自身建设,打造一支与信息社会同步发展的高素质的少先队工作者队伍,为开拓新时期少先队工作的新局面做出应有的贡献。相信所有的辅导员只要愿意做一个有心人,网络的应用将使少先队活动插上时代的翅膀,增添新的内涵,焕发出新的活力!