浅谈如何在初中班级管理中践行社会主义核心价值观

浅谈如何在初中班级管理中践行社会主义核心价值观

何结霞

广东省清远市清城区东城街第一初级中学 511500

【摘要】结合我国宪法可知我国目前坚持的是社会主义核心价值观。现如今我们在评判是非曲直时重要的一个价值追求已经转变为社会主义价值观，其将世界各国先进文明成果汲取，集中体现了当代中国精神。在构筑中国价值的过程中中国少年应首当其冲。学校班级是践行社会主义核心价值观的主要阵地，如何在日常的班级管理中深入开展与践行社会主义核心价值观的教育是班主任责无旁贷的历史使命和身体力行的重大责任。

【关键词】社会主义核心价值观；初中；班级管理

为了响应上级教育局和学校要求，本学期开学初期各个班教师均积极践行并全面学习了社会主义核心价值观，在此基础上要求教师在日常班级管理中更加深入的践行并开展社会主义核心价值观教育工作。社会主义核心价值观是当代中国特色社会主义的主流意识形态，是公民思想道德建设的核心，是学校德育工作的灵魂，也是当代青少年健康成长的正确价值取向。青少年处在价值观形成的关键时期，“人生的扣子从一开始就要扣好”，而初中阶段是学生是非观念建立，人生观、世界观、价值观念形成的重要时期，需要更多的正能量呵护他们健康成长。由此可知在当前阶段属于比较关键的社会主义核心价值观教育阶段。

我们从民主、富强和文明三个角度理解社会主义核心价值观。从国家层面价值角度分析和谐其主要的要求；社会层面价值要求主要有平等、自由、公正和法治方面；公民个人层面价值要求为诚信、敬业、爱国和友善。从整体上来说，社会主义核心价值观将公民个人、社会和国家的价值高度融合，解答了培养什么样公民、建设何种国家和社会的要求。从小的方面分析，也就是从班主任管理班级角度分析，主要是培养学生何种素养、建设何种班集体和何种学校。从某种程度上讲，学校是一个小型社会，在初中学校班级开展和践行“社会主义核心价值观”教育迫在眉捷。接下来本文就初中班级管理中践行社会主义核心价值观谈一谈自己的看法，以期为其他教师起到借鉴。

一、端正校风，弘扬正气，建设文明和谐的校园文化环境。

学校管理先于班级管理，学校的校风是学校各种风气的总和，它包括：领导的工作作风，教师的教学风气和学生的学习风气等。学风,是读书之风，是治学之风，是一所学校的气质和灵魂，也是学校的立校之本。刚开始接受升上九年级重新组合的班级，我发现班里学生违纪现象屡见不鲜，纪律比较松散，考试作弊现象时有发生，严重地影响和破坏了校园校风。有的学生上学迟到，上课睡觉，心不在焉；有的同学作业不思考只抄袭，考试时抱有侥幸心理，怕困难，怕辛苦。学风和教风是相辅相成，相互影响的。好的学风是好的教风的必然要求和最后结果，如果没有好的教风就没有好的学风，因此我们要为人师表、以德育人，以自己的道德要求引导学生。校园文化具有重要的育人功能，对教师和学生有最直接的影响作用，形成良好的人文氛围、形成优良的校风、学风、教风、激发创造力、增强凝聚力，校园文化环境发挥非常积极的作用。在班级上要严格管理，是非分明，奖惩分明，以形成良好的文明和谐的校园文化环境。要建设文明和谐的校园文化环境，大力践行社会主义核心价值观，形成优良的校风、学风和教风。

二、提高班级凝聚力，营造平等、公正、融洽的班级氛围。

对学生而言，身处优秀的班集体有利于对其起到重要的激励和教育作用。首先，班主任不仅是学生生活中的重要帮手，也是学生学习的引路人。笔者认为作为一名班主任不可仅从语言上对学生进行教育，应以自身行动给其做榜样。比如，我班有个别学生不讲卫生、扔垃圾的坏习惯，如果我只是一味的去批评责骂，效果不好，但如果自己看到课室垃圾能扫一扫，捡一捡，也许会更能感动教育学生。“身体力行从我做起”，同时学生也能感受到老师与学生之间平等公正，需要互相尊重互相帮助才能形成一个有强大凝聚力的班级氛围。此外，要想增强班级凝聚力，很有必要建设一支强大的班干部队伍。对班主任而言班干部是其得力的助手，有效解决了班级精神风气和面貌。挑选、培训、组织班委会是一项非常重要的工作。最后，要想促进班级形成一股强大的凝聚力，班主任应平等对待班级中每一位学生。公平对待学生，一视同仁，不可因为学生相貌美丑、成绩好坏或家庭经济条件给学生特殊对待，构建融洽、平等、公正的班级氛围，发挥其催化作用强化班级凝聚力。

三、通过爱国、诚信和友善的教育，提高学生思想道德素养。

构筑中国价值，中国少年当争先。学生是践行社会主义核心价值观的主体，是当代社会主义现代化建设的“接班人”，中学生要确立奋斗的理想目标，吸取无穷的精神力量。坚定信念，强化精神支柱，弘扬道德、传播正能量、时刻铭记核心价值观。中学生要传承、弘扬中华优秀文化，弘扬以爱国主义为核心民族精神和以改革创新为核心的时代精神，践行社会主义核心价值观，并将其转化为自己的情感认同和行为习惯，成国家之栋梁。诚信，是中华民族宝贵的精神财富，是一个人立足社会的基础，更是一个人应有的基本道德品质。孔子说过：“民无信不立”。这就需要我们坚持表里如一、言行一致和实事求是。教师对学生进行针对性的诚信教育时应以学生接受程度和认识程度着手，教材中包含了极为丰富的诚信教育内容，且基本上都是名人名事，教师可以结合案例分析或讲故事的方式将学生参与热情调动起来，让其主动接受诚信教育，又或者设置相关教学情境，以生活实际为基础对诚信主题进行深化，让学生从思想上形成诚信意识。一直以来友善都是历代先贤提倡的价值观，而且也是中华民族优良传统。尊重他人和自尊是我们友善待人的前提，其次要理解他人并学会换位思考。再次需要宽容待人，善意对待他人的错误，但也需要有一定的底线和原则。最后，主动帮助和关心他人，给他人提供必要的帮助。

以社会主义核心价值观为根本，推进和谐文明校园文化建设，是班级管理工作的一个崭新课题。在初中学习阶段，是学生世界观、人生观和价值观的形成的关键时期，是提高中学生思想政治道德素质，关系到国家命运的大事。当今时代需要教育工作者把党的创新理论，把社会主义核心价值观融入到班级管理教育中去，让班级教育成为宣传社会主义核心价值观的主阵地，这是班主任们责无旁贷的历史使命，也是我们身体力行的重大责任。

参考文献：

1、《谈班级管理中社会主义核心价值观的践行和培育》－－李勇

2、《践行社会主义核心价值观，培养学生核心素养》－－蒋仕秀

3、《班主任工作中如何渗透社会主义核心价值观》－－ 鲁寅

4、社会主义核心价值观与班主任教育——李响