音乐教学方法的创新途径探析

音乐教学方法的创新途径探析

何思敏

紫金县蓝塘中心小学 广东省 河源市 517447

摘要：音乐作为学生学习的基础学科，是培养学生素质教育的重要课程，随着时代的发展，人们对音乐的重视度越来越高，也逐渐认可音乐在美育中的重要作用。新课程改革的推进促使音乐教学方法也在不断创新，这也是促进音乐教学的一个重点，本文就音乐教学方法的创新途径进行探析，以期为音乐教师提供参考，促进音乐教学水平和质量的提升。

关键词：音乐教学；教学方法；创新途径；探析

随着新课程改革的推进，学校及教师越来越重视学生的全面发展，音乐是美育教育的重要途径，要想最大程度发挥其效果，就要从加强音乐课堂教学效果入手，从创新音乐教学方法入手。对学生来说，教师的课堂模式和教学方法决定着他们的学习兴趣，如何创新教学方法、充分调动学生的学习兴趣是一线音乐教师一直关注的问题，同样也是新时代下对音乐教学的发展要求，本文就音乐教学方法的创新途径进行探析，具体探讨如何创新音乐教学方法，从而实现教学质量的提升。

1音乐教学的重要性

音乐能带给人愉悦的听觉体验，对学生来说音乐教学不同于其他学科，更具有天然的吸引力，音乐教学在学生的整个学习生涯中也有着不可替代的作用。（1）提升学生的审美能力。音乐需要学生用心去感知，学习音乐可以增强学生的审美能力，音乐作品的学习更容易将学生带入情境中，从而产生情感共鸣，让学生在欣赏优美音乐的同时激发其学习兴趣，提升音乐素养，有利于促进学生的全面发展^[1]；（2）帮助学生释放压力。随着社会竞争的愈发激烈，学生的学习压力也在不断增加，很多学生长期处在高度紧张的状态中，这对学生的身心发展是极为不利的。在这种情况下，音乐可谓是一味良药，可以帮助学生放松心情，从紧张的情境中走出来，转换思维，让精神得到修养，在压力缓解之后更能全身心投入到学习中，对学习效率的提升意义重大。

2音乐教学方法的创新途径探析

2.1音乐教学要结合学生实际情况

音乐教学与其他学科教学的不同之处在于，音乐更多与先天条件有关，嗓音好的学生学习起来会更加轻松，但嗓音不好的，天生五音不全的学生在音乐学习中则会比较被动，因此教师不能盲目使用一种教学方法来面对全体学生，在创新教学方法时也要额外注重这一点，考虑到学生之间的差异性。教师在正式教学之前要充分了解到每个学生的实际情况，了解学生嗓音条件、音乐基础等基础信息，站在学生的角度对音乐课进行改革创新，找到教师教学和学生学习之间的平衡点，采取多样化的教学手段，集中学生的注意力，依据学生特性来对其采取不同的教学手段，在激发学生学习兴趣的同时提升学生的教学效果。

举个简单的例子，一个班里的学生他们的先天条件是不一样的，有的学生天生就音色俱佳，有的学生则五音不全，对节奏的掌握能力比较弱。教师可以对学生的音色进行初步分析，鉴定其音色类型，根据结论来设计教学方案^[2]。音乐课堂比较常见的教学方法是新课范示法，教师演唱一遍歌曲作为范本，引导学生一句一句学习。但针对学生情况的不同，教师可以据此来创新教学方法。比如，教师可以采用组合演示法来解决节拍不齐的问题，教师在课前选择一曲节奏感较强的歌曲，把学生根据节奏感的强弱分组，让节奏感弱的学生去演唱节奏感强的曲段，让节奏感强的演奏节奏感弱的曲段，在学生练习完成后在进行统一演唱，用这种方法来减少学生之间的差异，可以有效解决节拍不齐的问题，一方面可以提升学生在课堂的参与度，还可以加强学生之间的合作交流，提升课堂教学效果。总的来说，学生之间存在差异是肯定的，不仅包括先天的音色条件，还包含欣赏水平的高低。音乐是比较抽象的学科，学生的感知能力和欣赏水平很重要，对于同一首曲子的曲式分析，有的学生可以很快理解，但有的学生则很难快速理解，这也是音乐课堂上常用的欣赏法效果不佳的重要原因。可以基于此对欣赏法进行创新，教师可以依据学生的欣赏水平依次选择由易到难的曲目，同时选取不同风格的音乐让学生欣赏，从简单的曲目开始分析，详细讲解，引导学生从基础开始掌握赏析要点，提高学生的音乐素养。

2.2音乐教学要激发学生学习兴趣

课堂教学的重点就是以学生为主体，学生的学习主动性和学习兴趣是学生学习的源动力，音乐学习也是如此。因此教师不管采用哪种教学方法，其首要条件都是要激发学生学习兴趣，将被动学习变为主动学习，引导学生进入好的学习状态，使音乐学习事半功倍，同时提高学生的课堂参与度，提升音乐课堂教学效果。

学生普遍对新鲜事物感兴趣，要激发学生的学习兴趣就要推陈出新，在音乐课堂教学中采用“新”内容、“新”方法、“新”难点、“新”兴趣点，让学生对音乐学习一直有新鲜感，将音乐教学目标融入到课堂教学的方方面面，让同学们自行去探索音乐世界的奇妙，教师仅仅是课堂的引导者，教师的作用就是引导学生进入音乐情境中，让他们自己去体验和感受

^[3]。因此，教师在采用教学方法时，要额外关注该方法能否增强学生的主动性。比如，在课堂上反复欣赏一个曲目或者反复练习一个演唱技巧，学生的积极性会大打折扣，但是音乐技巧的练习又是必不可少的。教师可以以激发学生学习兴趣为切入点进行教学方法的创新，比如可以在原有的游戏教学法上进行创新，把音乐技能练习融入到游戏中，教师可以设置课堂游戏，让同学们进行音准的比拼，结合多媒体技术进行“人机PK”，比一比哪位同学的发音更准确，机器评分更高，同时设置奖惩措施，对得分高的同学进行表扬，提升学生的参与度，从根本上提升学生的学习兴趣，将学生学习的难点和重点融入到音乐游戏中，寓教于乐，让学生在快乐游戏的同时加深对音乐知识的理解。

2.3音乐教学要以体验为主

音乐与生活密不可分，仔细聆听，处处都是音乐，因此音乐教学不能脱离实际，要将理论知识和体验结合起来，更有助于学生学习质量的提升，更能引导学生感受音乐的魅力。在创新音乐教学方法时，要注意以下几点：（1）将发声训练和演唱练习结合起来：（2）发声和听觉训练结合起来；（3）演唱技巧和艺术表现结合起来；（4）课堂教学和艺术实践结合起来。在音乐课堂的学习中，是有一个循序渐进的过程的，不同学段学生的学习难点也不相同。（1）在发声训练和演唱练习的时候，很多学生找不到技巧，掌握不到要领，这时候教师除了基础知识和技巧的练习，还要注重实际体验，采用体验教学法将理论知识和实际感受结合起来，先从刻板的教学入手，帮助学生找到发声的感觉，然后依据感受进行重复练习，引导学生掌握知识重点；（2）发声和听觉训练阶段中的重难点是学生无法对自己的实际发声有详细的了解。其实，自己说话时听到的声音和别人听到的声音是有所差异的，对音乐演唱来说，唱出来的时给“别人”听的，因此加强发声和听觉训练很有必要。可以采用小组互评法，教师提前录制好学生的演唱曲目，让同学之间进行互评，自己也可以听听自己的实际发声，总结发声中的不足；（3）艺术表现学习和实践阶段的重难点是学生对舞台表现能力的训练，音乐的展示平台是舞台上，而在演唱过程中掌握基础的舞台技巧是必要的，在这个阶段教师可以为学生创设一个“舞台”，让每一个学生上台演唱，并将其他同学设置为“观众评委”，从多个方面对“选手”进行打分，在完成艺术表现学习的同时也黑学生一个展示的舞台，既提高课堂活跃度，也能加深学生对音乐知识的理解和运用。

3结语

综上所述，随着时代的发展，音乐教学在整个教学体系中的地位也越来越高，对学生音乐素养的培养和促进学生的全面发展意义重大。新课程改革对音乐教学提出了新标准新要求，音乐教学也应该与时俱进，针对教学方法进行创新，真正做到“教学有法，教无定法”。但值得注意的是，教师在对音乐教学方式进行创新时，要注意结合学生的实际情况，除此之外还要以激发学生学习兴趣和增强学生体验为主，以此为标准来创新的音乐教学方式更能激发学生的主动性，在提升课堂效果的同时提升学生的审美能力，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]刘玲玲. 关于新时代背景下高中音乐教学的创新途径探析[J]. 新课程(下), 2014(11):177-177.

[2]兰世伟. 关于新时代背景下高中音乐教学的创新途径探讨[J]. 中华少年.科学家, 2016(22).

[3]陈珺. 中学音乐教学方式的创新性研究[C]// 2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编(二). 2019.