研究小学生社交技能的理论基础

研究小学生社交技能的理论基础

张硕

阿穆尔国立大学 俄罗斯 阿穆尔洲 999081

摘要：在小学阶段，学生正处于语言和行为发展的关键时期，需要在交往之中完善自我。教师应当把握好小学生的社交能力的发展规律，有针对性地进行培养和指导，提高学生的社交技能，推进素质教育的进程。下面，我们就要结合学生的社交关系的现状以及存在的问题进行分析，并且提出相应的改进策略。

关键词：小学生；社交技能；策略

前言：

随着时代的发展，社交技能已经成为当代人必须掌握的一项基本技能。在小学教学之中，教师要结合学生的实际交往能力进行分析，结合实际情况培养学生的社交技能。让学生在相对宽松的环境以生活之中，提高自身的社交技能，掌握良好的人际关系处理方法。

一、培养小学生社交技能的意义

（一）提出缘由

经过无数的实践证明，在交往之中人们可以不断的发展和完善自我。在现代社会，交往能力是一种最基本的生存能力，是人们必备的素质之一。在小学阶段，学生处于心理和行为发展的关键时期，他们需要更多的交往，同时他们也迫切的需要交往与外部取得联系。但是结合现代家庭的结构组成来看，独生子女越来越多，许多学生都缺乏与其他同伴共同生活的经验，在生活中往往缺乏协调人际关系的技能，也无法体验到共同分享的快乐。因此，在现代教学中，培养学生人际交往的能力我们责无旁贷。

（二）基本概念

社交技能主要是指在社会之中，利用一定的交往方式达到传递思想、交换信息、表达情感、满足需要等不同的目的，进而得到心灵上的沟通和行为上的互相作用。马克思曾说过，人的发展取决于直接和间接进行交往的其他一切人的发展。经过无数的心理学家验证和分析，在小学阶段班级中的人际关系，对于班级体的整体氛围都具有很重要的影响。而且一个人的行为举止和心情也很大程度上取决于他在人际关系中的地位。所以说，在教学之中，加强引导，在班级中帮助学生学会处理社交的技能是教学的一个重要任务。

（三）意义

交往作为人在社会中的一种基本需要，学生几乎从小就会表现出一定的寻求伙伴进行交往活动的倾向。在人际交往中，学生能够在比较之中发现自己的优点和不足进行自我认知；在共同合作的学习过程中，学会理解他人，明辨是非；在与同龄人平等的交往之中，学生们能够充分的表达情感，获得愉快的情绪体验，增强学生的责任感；而且在交往的过程中，学生们也会逐渐的学习和掌握社会道德规范和人际交往规范，促进学生的语言能力以及智力的发展，提高学生的综合能力。

二、小学生在社交方面的障碍表现以及原因分析

（一）小学生在社交方面的障碍

1.对同龄人具有极强具有较强的攻击性和敌意，行为古怪，喜怒无常，经常动手打人或者骂人；

2.过于在意别人的说法，容易小心眼，心胸不够开阔；

3.在班级之中不合群，对待集体活动缺乏兴趣，常常表现得过于安静，或者容易对别人很冷漠。

（二）障碍的成因分析

1.以自我为中心，缺乏合作意识

现代社会，独生子女家庭越来越多，独生子女的教育问题也成为素质教育的一大难题。在许多家庭中都出现了极度溺爱孩子的现象，导致许多学生在社交过程中也是以自我为中心，不懂得谦让，常常忽略身边小伙伴的感受。而当别人一旦触碰了他的利益，就会有怨恨或者是攻击的行为。在班级中，我们也会发现一些学生缺乏与人沟通协作的意识，不管是在物质方面还是在精神方面都不愿意与其他人分享，甚至是在课堂之中，学生也不懂得积极参与合作，导致课堂效率极低。

2.缺乏交往机会，缺乏交往技能

在小学阶段，学生的社会圈子很小，接触的范围仅仅是教师同学或者是家人，这样导致学生的社交能力不能得到充分的锻炼。在当前形势下，善于与人交往和协调人际关系是我们进入社会工作的一种必要能力。因此，在小学阶段教师就要注重培养学生学会调节协调人际关系，锻炼学生的社交技能，在潜移默化的过程中，让学生学会如何与他人和谐相处。

3.交往空间狭小，交往人员单一

随着现代家庭结构的改变，小学生交往的空间和环境都受到了极大的限制。学生主要就是与同伴的交往、父母的交往以及和老师的交往，小学生接触到的最多的可能就是在学校一起学习的同学。而父母的溺爱以及教师的保护让小学生缺乏与自然和社会接触的机会，造成小学生人际交往的不良，对于学生的心理健康以及人际关系的形成都十分不利。

三、提高小学生社交技能的策略

（一）树立正确的人际交往观

1.尊重是人际交往的起点，只有尊重别人的人才有权利受到别人的尊重。在生活之中，要提高学生的社交技能，首先要教会小学生学会尊重，这是他们应当具备的一种基本品德。而且当学生学会尊重之后，对于其他的习惯也能够有一个引导作用。

2.在教学之中，教师应该身体力行的教会学生相互信任，无论对待哪种学生，教师都应该给予充分的信任，相信他们能够成材。只有教师给予学生进取的期望和预测，才能够引导学生正确的评价自己的行为，朝着老师所指的方向前进进步。

3.在社交之中，教师要引导学生学会发现别人的优点，坦诚地赞美别人。首先就应该学会赞美自己的父母，其次应该让学生学会赞美身边的同学，从心底爱护同学，赞美同学，让学生掌握好赞美和欣赏他人的方式以及技巧。

（二）通过社区服务活动，丰富学生的实践以及人际交往结构

1.语言是进行社交的一个最直接的方式，在生活之中，教师和家长应该多提供一写让学生表达的机会，提高学生的语言表达能力，让学生在实际的社区服务活动之中，提升自己的语言素养和规范表达。

2.除了家庭与学校之外，社区之间的交往也是小学生社会生活的一个重要内容。尤其在社区内，与成人之间交往能够增强学生对于社会生活以及社会现象的认识，然后提高学生的社会能力，为学生进行社交打下坚实的社会基础。

3.在社会实践之中，要注重学生对于各方面素质的提高和实践能力的培养，充实学生的教学内容，活跃课堂的气氛，拓宽学生的视野，让学生掌握在实际交往中的技能。引导学生接触社会、认识社会，在社会活动之中增加学生的交往机会。

结语：

在小学阶段，学生的社交能力发展具有很大的发展空间。而这一时期，也是培养学生社交技能的一个关键时期。教师应当及时抓住这个时机进行教学，利用合适的教学策略，从小学生的社交技能的理论基础出发，提高学生的社交能力。

参考文献：

[1]龚丽琼.中高年级小学生人际交往能力的培养策略[J].都市家教月刊，2015

[2]王洁.低年级小学生同伴交往能力的调查与干预研究[J].上海师范大学，2019