借助“导学互动”构建小学数学高效课堂

借助“导学互动”构建 小学数学高效课堂

张先宁

湖北省安陆市接官乡中心小学 432628

摘要:小学数学在学生小学生涯中占了重要地位，学习内容十分广泛，对小学生逻辑思维的培养起着非同小可的积极作用。为了符合现今教育理念，提高学生的综合素质，小学数学教师应该摒弃传统的死板的教学模式，运用‘导学互助’的教学模式，在提升学生对数学学习的兴趣的同时，也培养了小学生的综合能力。

关键词:小学数学；导学互动；高效课堂

引言:目前小学数学教学模式还是有些古板，主要以教师为中心，给学生灌输大量的理论知识，导致学生不能彻底理解，而在学习的过程中常遇到困难。这种教学方式在当下是不可行的，教师不能只注重学生是否记住了理论知识，而忽略了学生是否可以对所学知识进行深入的理解并学以致用。为解决以上情况，教师应该加强落实“导学互动”教学模式，给学生创造一个轻松的学习氛围，缓解紧张的师生关系，开拓学生的创新思维，提高学生对数学学习的积极性，从而提升数学水平，下面就让我们一起来探究“导学互动”教学模式。

一、“导学互动”教学模式的内涵

小学数学包含大量的学科知识，若按部就班的授予学生，很难做到学生对所学知识的深度理解和运用。这就需要教师将“导学互动”环节重视起来，因为通过正确的适当的“导学互动”，给予学生一定的指导和建议，能促使学生正确的深入的理解数学所学的知识点，可以给学生足够的时间对所学知识进行思考，从而培养学生的思维能力。通过师生、生生之间的互动讨论，让学生积极主动的进行数学学习，感受课堂积极活跃的学习气氛，让学生在数学课堂学习中也能体验快乐，更易于知识的理解吸收，才能更好的运用知识到考试中去。

二、“导学互动”教学模式对小学数学教学的作用

1、提高教师本身的教学素质

小学数学教学中的“导学互动”模式，对学生来讲，是非常正确有力的一种教学模式，但对数学教师来讲，是对本身教学素质的巨大挑战。大部分教师都是有几年或十几年教学经验的老手，但他们都比较注重的是教学内容设计的好赖，而不是教学模式，所以在实际教学中，出现讲课较为死板，不能激发学生对数学知识内容的热爱，对数学成绩的提高是不利的。

而落实“导学互动”教学模式，就必须要求教师课前做好充足的准备，在做好教学内容设计的同时，还要根据不同班级、不同水平的学生制定不同的教学方案，这样教师在和学生进行交流互动的过程中，才能准确快速的做到具体问题具体解决，加强了课堂教学的效率，加强了不同水平的学生对知识的吸收能力。

这就要求教师本身具有一定的引导能力。教师引导学生进行自主学习，积极思考，促进学生快速的获取知识，开拓创新思维的同时，自己本身的引导学生学习的能力不得不得到提升，教学方案的设计也大多转移到如何组织学生学习的模式当中，对学生的学习情况更加关注上心。有助于促进教师准备教学方案和课堂教学的能力，使教师对这种新的教学模式得到熟练的运用，从而提升了教师的教学水平和教学质量。

2、提高学生对数学学习的积极性

如果运用传统的教学方式，一味地教师单方面给学生灌输知识，学生就会对教师形成一种依赖，不进行主动的思考，学习积极性也会下降。而“导学互动”教学模式是指，通过教师一定程度的引导，每个学生都是主体，自主的进行问题的思考和讨论发挥，让学生感受到自己的舞台。激发了学生自主学习能力，对学习数学增添了几分积极性，让学生在学习中也能体验到快乐，使学生更加喜欢学习数学！教师和同学、同学和同学之间的互动讨论，能有效的解决每个学生心中的问题和顾虑，起到了相互补充的作用，还能激发学生的求知欲。

3、营造良好的课堂氛围

在小学数学的课堂教学当中，良好积极的课堂氛围也是提高教学质量的关键。例如，良好积极的学习氛围可以促使学生集中注意力，把所有的精力都花费到课堂学习中来，从而提高课堂效率和个人听课效率。假如整个班级都懒懒散散的，没有几个听教师听讲，那是无论如何都不能提高课堂效率。在学习一系列新的知识点的同时，结合“导学互动”教学模式，能够加强学生的注意力，激发学生的思维创新能力，提升学习的积极性，以至于营造一个积极向上的学习氛围。在这个氛围中加强学生之间的合作能力和友好的师生关系，对所讲的内容有一个更具体的理解！

4、加强学生的综合能力

“导学互动”的数学教学模式，不仅提高了学生对学习数学的主动性和积极性，从而提高了解决问题的创新思维，还能从中体验合作的快乐，缓解了教师同学们之间的紧张关系，培养了团队精神。举例:教师在讲《相似三角形的判定》时，可以提前让学生进行预习，上课时组织小组进行讨论，判定的方法有哪些？为什么？每个小组都排一味代表起来回答这个问题。在这个过程中，每个小组中的学生都积极的发表自己的意见，每个成员的内容都相互补充，最后得到一个完美的答案。既体现了学生的自主性和积极性，又体现了合作的精神。回答问题后，教师根据具体问题及时进行具体的解释和改正，加深学生对正确知识的印象，提高了学生的综合能力。

三、“导学互动”教学的实际运用

1、课堂问题导入

在学习一部分心得知识之前，可以根据学生对知识的预习情况和教材要求的方向提出一个简单的问题，能够引起学生对新知识的初步思考，从而激发了对知识的兴趣，集中精力到课堂学习中去，能更好更快地理解并融入到新知识当中去。

2、课堂互动

课堂互动是提升学生创新思维的重要环节，所以不要进行全程都是教师在讲课，学生只能听的传统方式，每堂课解决难题之前，先引导学生，让学生有一个思考问题的方向，给学生留下充足的时间，争取每个学生都能积极的参与到小组互动讨论当中来，表达自己独特的见解和想法。

3、导学归纳

教师通过指导学生进行互动和回答问题的过程中，根据学生的积极性和回答的正确率做出归纳和总结，并及时的对其中的不足进行补充和改正。对本堂课的重难点进行详细的分析和讲述，巩固了本堂课所学知识。

4、教学评估

教学评估，是教师对一段时间的“导学互动”教学结束后，教师通过教学评估，发现教学过程中出现的问题，并有针对性的做出改进，提高教室的课堂教学质量和学生的学习效果。

参考文献:

[1]李桂萍.优化课堂教学模式，构建数学高效课堂——导学案教学背景下浅谈小学数学预习的有效性考试周刊，2019(66).

[2]汪伟霞.新课改背景下的小学数学高效课堂构建探究.西部素质教育，2017(7).