激发兴趣，高效教学——浅谈小学语文激趣教学

激发兴趣，高效教学——浅谈小学语文激趣教学

李彤

湖北省襄阳市南漳县城关镇沐浴中心小学 湖北 襄阳 441000

摘要：对于小学阶段的学生来说，语文是最为重要的人文学科，教师在对其进行语文教学的时候，应该注意对现阶段小学生自身的实际接受能力以及兴趣爱好有较为深入的了解，这样才能使小学语文教学的开展更加顺利，也有利于提升小学生的语文综合素质。教师应该注意激发小学生语文学习兴趣，使其意识到语文学科与现实生活的密切联系，因此，对小学语文激趣教学策略进行分析是非常有必要的。

关键词：小学语文 兴趣 激发策略

1. 运用小组合作学习模式

教师在对小学生进行语文课程教学的时候，应该对现阶段小学生接受新事物的特点有充分了解，对于小学阶段的学生来说，往往年龄较小，生活经验也较为有限对于事物的认知较为片面。因此，教师在对小学生进行语文教学的时候，想要使学生可以对相关语文知识点进行更加深入的探索分析，可以运用分组教学的模式，构建起学习小组，教师要在每个小组选出一名组长，让学生以小组为单位对语文知识点进行深入探索分析，通过这种方式可以有效实现小学生之间认知能力以及思维习惯的互补，使得学生的判断能力以及团队合作能力得到了培养以及提升。例如，教师在向学生讲解《火烧云》一课的时候，可以引导学生以小组为单位让大家对生活中常见的火烧云形状以及颜色进行探讨，鼓励小组成员各抒己见，不必在乎自己的观点看法是否准确，更应该重视整个讨论过程。最后教师要让每个小组派出一名代表来表述小组内部最终的讨论结果。

2. 注重应用游戏模式开展教学活动

对于小学阶段的学生来说，往往自主学习意识以及能力较差，教师在对其进行语文课程教学的过程中也应该充分意识到这一点。小学阶段的学生正处在思维以及智力不断完善的重要阶段，教师在对其进行教学的时候应该注意激发学生的内在潜质，从而使得学生的创新意识以及竞争意识得到有效培养，教师应该注意应用游戏化的模式来开展教学活动，从而使得教学活动的开展更加具有趣味性，也使得学生的课堂融入性有所提升。例如，教师在引导学生进行生字认识的时候，可以尝试设置一个辅助小游戏，例如，可以让学生进行小组间的问答竞赛，让学生辨识不同的生字以及生词，通过淘汰赛的方式来进行，最终决出获胜组。通过这种竞赛小游戏的应用，可以使学生的竞争意识以及荣誉意识得到激发，同时也调动了学生生字学习的积极性。

3. 开展情境教学

对于小学阶段的学生来说，其认知能力较为有限，思考问题的模式也较为单一，大多数时候都是应用形象思维来对问题进行思考以及解答的，抽象性理解能力较差，教师在对小学生进行语文教学的时候也应该注意对其这一接受特点有深入了解。以往教师在开展语文教学的时候往往知识应用口述与板书相结合的方式，这也使得课堂教学模式较为单一，不利于激发小学生的语文学习兴趣。因此，教师可以尝试在今后开展小学语文课程教学的时候，创设具有趣味性的教学情境，这样可以使学生的课堂融入性明显提升，可以有效集中学生的注意力。例如，教师在向学生讲解《长征•七律》一诗的时候，如果教师只是通过口述与板书相结合的方式来对其进行讲解很难起到理想效果，也很难使学生集中注意力，教师可以利用多媒体设备向学生展示当年红军长征的相关影视资料，通过这种方式可以使学生对当时“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的惊险有更加具象化的了解，有利于学生更加深入的体会这首诗的意境。

4. 运用因势利导激趣法

对于小学阶段的学生来说，往往思维较为活跃，对新鲜事物充满了好奇心，常常会有一些稀奇古怪的想法，教师在对学生进行语文教学的时候，也应该充分把握小学生这一特点。教师应该始终保持平和、冷静的状态，做一个机智过短的教师，这样才能使学生信服。教师无论在课堂教学中还是在日常生活中，都应该注意对自己的言行举止进行规范，为学生树立起良好的榜样。例如，教师在向学生讲解《乌鸦和狐狸》这则寓言故事的时候，可以引导学生对这则寓言故事所反映出的道理进行深入分析：“同学们想一想，在我们日常生活中是不是也经常会遇到像乌鸦以及狐狸一样的人呢？我们不要做狐狸，同时也更不应该做乌鸦。在我们的日常生活中，应该注意不断提升安全防范意识，不要轻易相信陌生人，尤其那些经常对你花缘巧语的人，很可能是怀着某种不可告人的目的。”通过这种因势利导的方式可以使学生掌握一些基本的生活道理，有利于增长学生的智慧同时，这种教学方式的应用也使得课堂教学氛围变得更加活跃，有利于提升小学生语文课堂参与的自主性。

结束语

综上所述，教师在对小学生进行语文课程教学的时候，应该注意对其现阶段的接受能力以及兴趣爱好有充分了解，以此作为基础来开展教学活动。在语文教学过程中，教师应该注意对学生语文学习兴趣进行激发，满足学生现阶段的求知欲望，这样才能使学生获得更加持久的学习动力。小学生往往是以形象思维对事物进行理解分析的，教师应该充分意识到这一点，要在课堂教学过程中积极应用多媒体技术以及情境创设教学模式，通过这种方式可以使学生在语文学习的过程中保持孜孜不倦的求知状态，这也使得学生的思维更加开阔。

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