幼儿绘本阅读活动的指导策略

幼儿绘本阅读活动的指导策略

马艳美

江苏省扬州市邗江区杨寿镇中心幼儿园 22500

摘要：在当前阶段，国家教育部门对于学前教育工作越来越重视，也因此推动了学前教育事业的快速发展。学前绘本教育在幼儿园教育中十分常见，是学前教育内容的重要组成部分，而通过形式多样的绘本形式，可以促进幼儿认知能力、早期阅读能力的发展，提高幼儿的综合素质，也有助于幼儿在绘本中获得精神的愉悦，形成健全的人格。而且随着绘本不断广泛进入大众视野，其也成为幼儿园绘本教学让学生进行情感体验的重要手段。基于此，本文主要绘本对于幼儿阅读能力的重要性出发，让学生感受到绘本中丰富的情感，并且提出具体的阅读活动的指导策略，从而提高阅读能力。

关键词：幼儿；绘本阅读；指导策略

前言：绘本，即图画书。它主要由一些五彩缤纷、十分绚丽的图画组成，而且这些动画还特别栩栩如生，彷佛进入一个奇妙的世界一般。而幼儿由于还处在一个懵懂的年纪，对这些五颜六色的图片必定十分感兴趣，这样一来绘本阅读教学不仅可以让学生在认知思考上的互动增加，还能够调动学生学习积极性，充分发展自我思考能力。并且绘本阅读教学相对其他教学活动开展形式更加丰富，学生的学习积极性更加强烈。

1. 绘本对于幼儿阅读能力的重要性

学前绘本阅读教育教育在学前教育的开展，由于受教者年龄发展特征，绘本阅读是最适合幼儿的读物，符合幼儿的身心发展状况，因此，学前绘本阅读教学必须具有趣味性，而幼儿的自我控制能力比较弱，对于感兴趣的东西才能集中注意力；除此之外，学前绘本阅读教育教育还必须具体形象，因为绘本阅读上的文字和图像是一种比较书面化的东西，绘本上的文字和图像为幼儿构建了一个情境，需要教师引导幼儿参与进情境当中，就需要幼儿在头脑中有足够的认知以及想象能力^【1】。而幼儿头脑中对抽象的认识正在慢慢开发，绘本阅读的学习作为一种从听觉上感受，再由头脑构建想象画面的过程，幼儿对绘本阅读的理解能力需要加强，需要教师将绘本阅读教学与生活结合起来，将绘本阅读的教学改造成符合幼儿的年龄特点的学习活动；最后学前绘本阅读教育还需要融合其他的教学活动，不能只是单一的听教师阅读绘本阅读，要形成以绘本阅读为依托综合性的教学活动，才能促进幼儿的成长。学前绘本阅读教育形式是多种多样的，依据学前教育的特点，可以从中获得新的体会。

学前绘本阅读教育对于幼儿的认知能力也有一定的促进作用，绘本阅读是文字、图片以及一些丰富色彩有机结合的综合体。幼儿在绘本阅读中，对绘本阅读的理解和不断的学习，也正是绘本阅读教育的认知能力不断发展提高的体现。绘本阅读教育还发展了幼儿的联想、想象能力，增强了幼儿的感知共情能力。幼儿在绘本阅读的学习中充实了自我，对幼儿素质的培养起着至关重要的作用。

2. 具体的阅读活动的指导策略

（一）拓展游戏空间，提高教学质量

幼儿园的绘本阅读教学工作主要是为幼儿能够更好地适应未来教育的发展，而对于幼儿而言，只要玩才能解放他们的天性。由此，教育工作者在开展绘本阅读活动的过程中，应带领幼儿走出教室，一起去感受新鲜的空气、阳光的照耀与雨露的滋润等。教师还可以引入绘本阅读，让他们在大自然的原野上享受大自然的乐趣和阅读的舒适，而面对叶子的掉落，我们自然而然可以明白是自然万物生长规律的体现，而对于孩子来说，尤其是两三岁的幼儿，他们又会怎么看待呢？于是，在开展绘本阅读活动的过程中，他们通过绘本上的图片、文字与爸爸妈妈的帮助，明白同一棵树的叶子大小不同是跟树的生长状态、营养物质等因素有关；也能明白为什么树荫底下比在太阳底下更凉爽。这些现象的表现在一定程度上都说明幼儿园的绘本阅读教学工作的重要性。所以，教师在开展幼儿园的绘本阅读教学工作的过程中，还应拓展游戏空间，进而开阔幼儿的科学视野^【3】。

（三）开展有序的绘本阅读，把握住细节

看图说话作为幼儿园培养幼儿观察能力的一种重要方式，也为幼儿绘本阅读教学增添了许多有意义的教学内容。因此，教师在开展绘本阅读教学活动的过程中，可以引入朗读绘本这一环节，这样一来，无论是图案还是文字都可以通过学生自主的学习，理解绘本内容，创新式的阅读方式，可以更加激发幼儿学习的兴趣，也锻炼了幼儿看图说话的能力。但由于幼儿的认知能力与思维方式还处于一个起步阶段，对图画所涵盖的内容难以完整全面地概述出来。为此，教师便可以充分绘本既有图又有文字的这一特点，在教师帮助下，将图画中的内容大致的描述出来。

3. 结束语

综上所述，幼儿园的绘本阅读教学工作应该及时进行深层次的创新改革，通过游戏空间、情景创设、教师指导与幼儿园的绘本阅读教学工作的相互融入，增强幼儿科学教育的趣味性与实用性，从而促使幼儿在幼儿学习的生涯中提升智力，强化各项技能与素质。开展有序的绘本阅读，把握住细节，促进幼儿园绘本教学中各种资源的开发和利用，帮助幼儿提高自身的阅读能力。

参考文献：

[1]马晓红,付丽霞,董苏鹏,etal.特色幼儿园绘本阅读活动指导策略的研究[C]//教师教学能力发展研究科研成果集(第十六卷).0.

[2]洪诗璇.3-6岁幼儿绘本阅读指导策略[J].文存阅刊,2019,000(007):85.

[3]吴梦昕.幼儿绘本阅读核心经验内涵及指导策略[J].新课程(综合版),2019(6).

[4]邹叶丹.以早期阅读"关键经验"为引领,建构绘本阅读"指导模型"——关于幼儿园绘本阅读集体活动指导策略的思考[J].幼儿100:教师版,2019,000(003):58-62.