幼儿表演游戏教师指导策略初探

幼儿表演游戏教师指导策略初探

郑安妮

永春县下洋镇中心幼儿园 362608

摘要：表演游戏是幼儿教育阶段非常重要的一项内容，主要是通过幼儿的肢体语言表达故事情节，幼儿在表演游戏中自由发挥，适当地替换情节和语言等，在不知不觉中受到启发，对幼儿后续各项能力和品质的培养都具有重要意义。教师在其中发挥了重要的指导作用，幼儿教师可以根据幼儿的实际情况选择适当的游戏素材，辅助幼儿开展表演游戏，本文将对幼儿表演游戏教师指导策略进行详细探析，促进幼儿得到综合进步，也为相关的幼儿教师提供有力的参考。

关键词：幼儿教师；表演游戏；指导策略

引言

幼儿的年龄较小，在具体的学习过程中，需要教师的帮助和指导，表演游戏作为幼儿教育中的重要内容，深受幼儿的喜爱，幼儿教师应该深入了解不同幼儿的性格特征以及表演游戏的水平，加以指导，促进幼儿表演水平的提升。幼儿教师在表演游戏过程中的启发和建议都会给幼儿的成长和发展带来较大的影响，下面将对幼儿表演游戏教师指导策略相关内容进行详细探析，促进幼儿艺术性和创造性的不断提升，也为幼儿的健康成长奠定坚实的基础。

一、选择适当的表演游戏素材

（一）选择幼儿能够理解的教育素材

幼儿表演游戏需要重视素材的选择，幼儿性格活泼，具有强烈的好奇心，喜欢富有童趣的故事内容，要想满足幼儿的心理需求，又能增加幼儿对事物的了解，可以现在一些富有教育色彩的简单的童话故事作为表演的素材。比如《小蝌蚪找妈妈》、《小红帽》等。

（二）选择具有表演性的素材

幼儿教师应该始终以幼儿综合素养的提升为主要的教育目标，选择一些富有代表性的素材，注重幼儿表演天赋的挖掘，并让幼儿能够不断提升表演能力，教师可以根据不同年龄段的幼儿选择表演难度不同的素材。比如小班的幼儿可以反复练习同一个故事情节的表演，比如《小红帽》中狼外婆与小红帽之间的对话，“你是谁？”“我是外婆，快开门”等生动的词语，让年龄较小的幼儿初步了解表演游戏；大班的幼儿可以适当地增加一些故事场景或是对话等，比如《小马过河》、《三只小猪》等，让每个幼儿都能体会到表演游戏中的有趣之处。

（三）选择对话和故事情节较多的素材

表演游戏中比较重要的元素是动作和对话，为了实现幼儿表演能力和记忆力的提升，幼儿教师可以选择一些对话和故事情节较多的素材进行引导教学，促进幼儿兴趣的提升，让幼儿能够自然而然地完成语言对话。比如在学习《拔萝卜》的时候，故事中的肢体动作和语言都是同步进行的，对幼儿的综合能力的提升具有重要的促进作用。

二、辅助幼儿开展表演游戏

（一）帮助幼儿理解故事具体内容

在具体进行表演游戏的过程中，幼儿教师可以帮助幼儿进行表演道具的准备，并采用适当的方式进行故事的讲述，让幼儿对将要表演的故事有所了解。讲述故事时幼儿教师除了声情并茂地用幼儿熟悉和喜欢的语调地再现故事内容，还会用夸张的手势动作，帮助幼儿迅速领会作品并产生兴趣。讲述时，请幼儿带着问题倾听故事，故事中的角色说了什么话？她的语气和神态是怎样的等等；对于一些重点或难理解的词语帮助幼儿理解，让幼儿对故事有了整体的认识和把握，理解了角色的特点和对话方式，以及角色的出场顺序，为下节活动的开展打好基础。

（二）与幼儿互动表演

幼儿熟悉故事内容和情节后，首先，集体扮演同一个角色和老师一起练习对白。例如，在中班表演游戏《三只小猪》中，老师分别扮演猪妈妈和大灰狼，幼儿集体扮演同一角色小黑猪、小花猪和小灰猪。接着，笔者会让小朋友讨论和小结一下，什么神态和语调最能表现角色特点。然后请愿意表演的幼儿自主选择最想扮演的角色，在理解的基础上，自主地、创造性地运用不同表达方式和老师一起进行示范性表演。幼儿集体练习角色对话，对于表演游戏的顺利开展有很大帮助。只有当幼儿对故事情节、角色对话和出场顺序都熟悉了，表演起来才流畅，得心应手，幼儿也更加有兴趣。这种方式使每个孩子在活动中都没心理负担，胆小的幼儿通过这样的形式提高了口语表达，也参与了表演。这种集体的形式有时也可以根据角色的多少分组的方式进行，幼儿以圆弧形围坐，中间隔开。例如，开展表演游戏《金色的房子》时，笔者把椅子分成了五组，面上分别放置角色的头饰，请幼儿选择到自己喜欢的角色椅子上就坐，幼儿坐下后，老师根据幼儿的表演能力做适当调整，保证每一组都有一两个口语表达和表演能力较好的幼儿带动其他幼儿。表演前启发幼儿：小羊是怎样跑的？小姑娘采花是脸上是开心还是伤心的？使幼儿表演时动作神态和角色相吻合。老师旁白并以手势示意那组幼儿开始表演，表演一轮后可以互换角色，提高幼儿的表演兴趣。幼儿以组为单位集体扮演角色进行表演，通过共同角色的扮演，不但满足了表演的欲望，还熟悉了角色的对话，为自己独立表演打好了基础。最后过渡到幼儿自选角色，协商分组进行表演。

（三）指导幼儿分组表演

幼儿的生活阅历较少，对很多新鲜事物都不够了解，为了让幼儿能够掌握更多实际生活的事迹，可以利用表演故事的形式进行指导教学，让幼儿选择自己喜欢的角色进行表演，并指导幼儿分组练习。比如在学习《小蝌蚪找妈妈》这一故事内容的时候，教师可以合理分组，将喜欢小蝌蚪角色、鸭妈妈角色的幼儿分到一组，并让幼儿自行练习和表演，通过互相的沟通和对话，逐渐了解生活中见到长辈应该怎样打招呼，为幼儿提供足够的空间和时间互相交流和练习，丰富故事中的细节，并结合生活实际深入了解故事内容，生动地表现故事情节，这对幼儿的懂礼貌、文明习惯的养成都具有重要的促进作用。需要注意的是，教师应该针对不同学生的表现形式给出合理的评价，鼓励幼儿更加深入地学习各项内容。

结语

综上所述，是本人对幼儿表演游戏教师指导策略相关内容的探析，只有根据幼儿的具体年龄以及性格特征等进行表演素材的选择，帮助幼儿理解教学中的各项内容，并多与幼儿互动交流，才能逐渐实现幼儿表演能力的提升，在表演游戏中掌握更多的技能，在快乐的表演游戏学习中得到全方位的提升。

参考文献

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