浅析高中英语写作教学中如何培养学生文化意识的实践研究

浅析高中英语写作教学中如何培养学生文化意识的实践研究

周维娇

四川省绵阳南山中学

摘要：

在传统的英语写作教学过程中，英语教师更加重视学生语言层面的教学，很少会在文化的层面上分析英语的特点，虽然很多学生都能熟练地掌握了很多词汇和语法，但是却对西方的一些文化了解不多。虽然书面表达是英语的形式，但是依然是汉语的思维，学生的写作水平很难得到有效的提升。基于此，本文从目前高中英语教学写作教学的现状出发，论述了在英语写作教学过程中，怎样培养学生的文化意识。

关键词；高中英语；写作教学；文化意识；策略；

引文：

语言和文化有着十分紧密的联系，语言是文化的一种载体，所以文化的教学是语言教学中的一个重要组成部分，在英语写作的教学过程中，教师不能只关注语言的本身，而是需要改变传统的教学模式，培养学生在英语写作过程中的文化意识，从而能够让学生运用英语的思维写出英语文章。

一、在高中英语写作中培养学生文化意识的重要性

其实文化在本质上就是一种语言的载体，每种语言之间都有所差别，其中最根本的差别就是两者之间的文化差异。所以，如果想要学习一门语言，一定要对语言背后的文化做好详细的了解，目前，从初中的英语写作教学的过程中，有很多教师觉得英语基础的教学可以帮助学生提高自身的核心素养，却对语言的文化背景没有过多的讲解，这种教学方式是有所欠缺的，不符合语言学习的要求，所以，在目前的英语写作教学过程中出现了很多不足，从而没有使得教学效果达到预期的目标。

二、在高中英语写作教学中培养学生文化意义所存在的问题

1、过于重视知识教学，忽略了文化意识的培养

新课改中有明确的指出，在英语写作教学中需要培养学生的文化意识，要学生在学习中了解中西方的文化差异，这对于提高学生的多文化交际能力有着重要的作用。虽然目前有很多高中英语教师也意识到了培养文化意识的重要性，但是很多教师依然采取传统的教学模式，把传统的语法教学套用在了对学生语言文化知识的培养上。很多教师还觉得英语教学重点就是在高考中取得较高的分数，认为考试中英语试卷的内容大部分都是语法，但是从学生的角度看来，教师需要做好规范性的课程安排，在日常教学中，还需要进行协作任务的布置和句型练习等内容，并且需要运用多媒体教学方法，对中西方的语言文化差异进行详细的解释。

2、过于重视应试教学

教师受到应试教育的影响，很多英语教师把教学重点都放在学生的考试中，希望学生在考试中取得更高的分数，在大学入学考试的试卷中，英语测评的内容也大多是语法和短语为主的内容，考试的重点是看学生对语言技能是否有了充分的掌握，从这个层次上看，教师也在按照大学入学考试的英语测评的内容和要求上进行教课，在日常教学中，教师也只是进行一些模拟试卷等内容的测试，没有利用时间进行文化意识的讲解。

三、在高中英语写作教学中培养学生文化意识的策略

1、以语境作为中心

在英语教学的过程中，需要以话题作为主线，语言作为辅线，让学生可以在话题和内容中体验语言的使用。在每堂课程的教学中，教师都需要围绕一个主题，根据这个主题设计一些多层次的教学活动，把主体语境作为主线，然后和各个教学环节相互连接，让整个教学过程一环套一环，使得整个教学过程紧密地联系在一起，这样可以在潜移默化中培养学生的文化意识。因此，教师在设计英语写作的教学环节时，需要紧密地围绕着一个主题，这样能够更好地培养学生的写作能力，此外，教师还需要经常帮助学生展开一些学习活动，让学生可以在脑海中形成意识的思维导图，这就会把所学的知识点都集中起来，不会让知识变得零散。主体语境可以帮助学生提高自身的思维能力，加深学生的学习印象，让学生在写作的过程中灵活地运用，对文化有深层次的理解，培养自身的文化意识。

2、在英语写作中培养学生的文化意识

在英语写作的过程中，教师需要引导学生有意识地把英语引入到思维中，所选择的作文题目一定要仔细，可以在西方国家主流文化上进行选择，在一些词汇的选择上，还有一些同义词和近义词，虽然学生有了深入了认识，但是对他们之间的一些特点和区别还不是很了解，英语词汇是比较重要的因素，英语词汇能够反映出文化的特点，教师在教学的过程中，一定要改变传统的死记硬背式的方式，需要引导学生总结词汇的文化意识。

3、在教学的过程中培养学生的文化意识

在教学的过程中，教师可以把英语写作和其他的教学有效的融合在一起，例如在英语听力学习中，教师在听力学习资料的选择上，可以选择西方国家的一些主流话题，经常给学生听一些西方国家的文化或者人文方面的学习资料。在课堂教学的过程中，教师可以利用多媒体设备，给学生观看一些西方文化的影视资料，这样可以让学生直观的感受到西方国家的文化，通过这种手段，不但能够激发学生的学习热情，还可以提高学生的写作能力，让学生的英语写作学习得到有效的提高。

例如：在高中的英语写作教学过程中，教师在给学生观看了一些视频后，让学生围绕着其中一个话题，首先需要设计一些不同的写作前活动，比如让学生先进行分组讨论等，然后再要求学生围绕着这个话题进行英语写作，等学生在写作完成之后，教师可以让学生之间进行作文互评等，这不但能够提高学生的语言表达能力，还能加深学生对文化的理解和学习。

结语：

教师在英语写作的教学过程中，教学的目的不是需要学生掌握英语的语言知识，更重要的是学生掌握了英语知识后，还能够把所学的知识运用到实际交流中，提高自身的写作能力和表达能力。通过上述的一些教学方法，可以让学生更好的认识到中西方的文化差异，也能够了解到西方国家的一些优秀文化，以此来培养学生的英语素养和审美能力。在高中的英语写作教学过程中，教师不能只是重视西方文化的讲解，还应该重视我国文化的有效融入，课前教师可以多收集一些我国的传统文化教学资源，把我国的文化意识也融入到英语教学中，这样能够把我国的优秀传统文化传授给学生，培养学生的民族情怀，增强学生对我国优秀传统文化的认知，不但能够让学生掌握学习的技巧，还能让学生的思维得到有效的发散。

参考文献：

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[2] 宋维华.英语教学中文化意识培养的策略研究[J].中学外语教与学，2016，（8）.

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