浅谈小学音乐学科教学中学生审美能力的培养

浅谈小学音乐学科教学中学生审美能力的培养

毛智晶

吉林省集安市经济开发区中心小学 吉林 集安 134299

【摘要】美并不是一个人在襁褓之中就存在的一种认知而是在成长过程中日积月累形成的，通过后天培养而成的对客观事物美的知觉，随着年龄的增长，美感也在逐渐地增长。美学能力的提高，有助于提高人的生活幸福感，有利于人的思想深度。当今，在素质教育不断深入的背景下，小学教育越加重视对学生审美能力的培养，而审美能力又是学生综合素质的重要组成部分。作为培养学生审美素质的重要阵地，小学音乐教育在小学教学中必须结合学生的特点，采取有效措施，不断提高学生的审美能力，促进学生全面发展。身为音乐教师，可以采取多种方式提高学生的审美能力，从而提高学生的综合素质。文章着重探讨小学音乐教育中审美能力的培养。

【关键词】小学音乐教学;审美能力;培养

音乐是情感艺术。作为美育的一种重要方式，音乐教育的特征是情感审美。而且，人类的感受和经验是无法被他人的意愿和感受所取代的。而在新课标要求下，小学教学中必须要重视对学生音乐教学，能够在音乐艺术的学习中，不断激发学生的审美素养，促进学生全面成长，带动学生长远的发展。 因此教师应充分挖掘音乐作品中的情感因素，以情感人，鼓励学生积极参与，使其在愉悦的活动中，能够感受美、理解美、表现美。在此，本人结合自己的教学实践谈几点体会：

1. 激发兴趣，体验情感

兴趣能激发一个人的学习热情，每个人遇到自己喜欢的事情，都会愿意把精力投入到它上。对于学生来说，音乐欣赏兴趣能提高他们的审美能力，有了审美能力，学生自然更愿意学音乐。要培养学生学习音乐的兴趣，在音乐教育过程中首先要让学生学会倾听，感受音乐之美。老师还应丰富教学内容。可根据自己本学期的教学内容，制定适合自己的教学目标和教学计划，建立与教材有关的科学思维导图，根据自己的教学计划稳步前进。要注重因材施教，尊重学生的个体差异性；音乐教师应引导学生打开音乐欣赏之门，引导学生多层次地欣赏音乐，使学生在良好的氛围中，对音乐的欣赏和欣赏能力得到逐步提高，审美能力得到不断提高。

在《老鹰捉小鸡》教学环节中，我先利用图画提问引趣，设置悬念，“图上画的是谁？他们在干什么？”学生都做过这个游戏，他们都能说： “图上的小朋友是在做老鹰捉小鸡的游戏。” 接着，我就因势利导，进一步问：“你们都喜欢做这个游戏吗？你们是怎样做这个游戏的？ ” 学生听了很高兴，就你一言我一语地说开了，见此情形，我就再问：“图上的小朋友是怎样做游戏的？最后老鹰有没有捉到小鸡？让我们一起来听这首歌” 于是，学生就在欣赏中解决了问题，在不知不觉中激起了学生的情感体验，激发了学习兴趣。以后再通过现代教育技术的辅助，让学生在形象、直观的学习活动中逐步提高。

而在学习《我爱我的家乡》时采用激发情感，引起共鸣的方式学习。音乐作品有它们各自的独特的表达方式，它可以把内心世界的秘密，无法用语言表达的思念、悲痛、忧伤以及最刻骨铭心的回忆等等变成旋律。《我爱我的家乡》这首歌曲为一段体，由四个乐句组成，旋律质朴抒情，歌词寓意深刻，表达了少年儿童对祖国大好河山的赞美和热爱之情！课前我搜集了很多我国山川河流和名胜古迹的资料，如：珠穆朗玛峰、故宫、长城在地图上的位置及其地理、历史知识。用课件的形式展现给学生，顿时激发起学生对祖国的热爱。所以，作为音乐教师的我们，必须在教学中深入分析教材，应引导学生了解作品的时代背景、作者创作时的意境、风俗人情等，并透过作品的表面层层深入地了解作者的内心情感，让学生从心里唤起情感共鸣。

2. 体验式教学，理解情感

在学习中，兴趣是情感因素，参与是行动因素。掌握兴趣与参与这对孪生姐妹的关系，其实质在于确立学生在课堂学习中的主体地位。为此，我在教学中尝试了用体验式教学法和学生们学习音乐。在这种教学模式下，老师和学生地位平等，不是师生关系，而是一种相互尊重的关系，老师在课堂上不是居高临下，而是走近学生，让学生学会与音乐对话，感受音乐的力量，感受音乐的美。好歌，听只是一个开始，让学生懂得了音乐的魅力，懂得了想象，懂得了探索。教师要善于利用音乐这一特点进行音乐教学，即使是一般的音乐练习，也要运用专业的理论知识和演示来讲解，提高学生的音乐专业知识和音乐素养。同时，还应注重培养学生的音乐知觉能力，帮助学生理解作曲家的情感。特别是优秀的音乐作品，学生对情感的理解越深入，学生的表达往往就越生动。

3. 提升教师的审美修养

教师作为知识的传递者，需要教师对学生进行正确的价值观教育引导，特别是小学教师对小学生的价值观产生直接或间接的影响。因此，要使学生受益，就必须把正确的审美观传授给学生，教师自身也要不断学习，与时俱进，提高自己的业务水平，从而引导学生提高音乐欣赏和审美能力。现今很多学生以及教师对音乐学习都不够重视，仅仅是重视学生的基础课程，这样会影响学生综合素质的提升。身为一名小学音乐教师，在日常教学、备课或学习和工作中，都要不断地去总结经验，总结方法，同时也要钻研音乐专业知识，提高自己的综合素质。扎实的业务知识能锻炼自己的思维能力，才有利于在日常工作中更好地反应，更好地提高自己的审美能力。此外，教师在音乐课教学过程中还应增加自己的情感投入，只有真正爱课堂，爱音乐，才能感染学生。

4. 运用文化市场开展审美教育

美育的过程是漫长的，所以教师不仅要在课堂上对学生进行美育，还要在课外对学生进行美育，以潜移默化的方式来培养学生的音乐审美能力。老师可以让学生在听音乐和看电影时，对某些音乐要多注意、多了解，挖掘这些音乐中的审美价值，从而使学生感受到电影中的音乐美，以及这些音乐表现出的效果等等。通过对音乐的不断研究和学习，有效地提高学生的音乐审美能力，促进学生的综合素质的提高。

简言之，音乐鉴赏能力的提升有利于学生审美能力的增强，可以说音乐的审美教学是非常重要的。而且音乐还可以培养人们对祖国、对生活、对一切美好事物的热爱以及对崇高情操的追求。就像贝多芬说的：“音乐可以使一个人变得高尚。”在教学中要充分发挥音乐的情感作用，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣，使其快乐地成长。

参考文献

1. 金悦.浅谈音乐欣赏教学中审美能力的培养.吉林教育学院学报，2013（9）。

2. 谢征，李庆生．浅析小学音乐教育中审美精神的塑造［ Ｊ］。教学与管理．2008（２１）：４０－４１