工匠精神理念下物流经济地理教学的要点分析

工匠精神理念下物流经济地理教学的要点分析

杨灿梅

大理白族自治州财贸学校 云南 大理 671003

摘要:现阶段我国高职院校发展迅速，为国家培养了大批职业人才，对促进经济发展发挥着积极的作用。职业院校教育目的为培养专业素质过硬的技术人才，因此在教学过程侧重于培养并强化学生的技术能力，但是却忽略了职业精神教育。工匠精神精髓为精益求精的品质及理想的创造精神，是我国的职业技术工作者必须具备的一种精神。教学中重视培养学生工匠精神，有助于更确切地提升其操作能力、专业度和职业素养。因此职业院校在学生的教学管理中要注意渗透工匠精神，将我们的学生培养成现代社会需要的高素质职业人才。本文针对工匠精神理念下物流经济地理教学的要点进行分析，并提出有效培养策略。

关键词：工匠精神；教学理念；物流经济；地理教学

现阶段，我国社会和经济发展迅速，促进了国际贸易、物流行业及电商更为长足的发展。受其影响物流经济地理社会关注度不断提升，社会对电商贸易及物流行业人才标准也有了显著提升。我国高职院校积极将物理经济地理纳入教学范围，旨在提升教学有效性，为社会培养适应时代发展的高素质人才。教学工作中，教师们积极应用新型教学方法提升学生的知识掌握程度及实践操作能力。根据大量教学实践表明，提升专业素养同时也需要重视培养学生良好的职业品格，对于后期的就业具有积极作用。工匠精神充分体现了职业道德、职业品格和职业能力，表现了工作者的职业价值取向。匠人指的是做事专注、谨慎，在生活、工作中投入极大的心力，并且拥有坚持奋斗，学无止境的精神，同时还要具备坚韧和耐力，通过不懈努力突破自我境界，能够经受住各种考验和磨砺。工匠精神的核心要求先做人后做事。教学中渗透匠人精神对于提升学生的学习积极性、职业素养，养成良好的意志品质具有积极影响，因此教育工作者需要积极探索更为有效的教育策略。

一、物流经济地理教学中培养工匠精神的重要意义

教学过程中培养工匠精神，能够促进物流专业学生更好的发展，主要体现在可提升学生的自主学习能力、动手能力和探究精神，从而能够提升其专业知识及综合能力，帮助学生树立健康和正确的职业观和价值观，能够为后期就业夯实基础，充分展现出自我价值。现阶段，随着国际贸易、电商、物流行业的大力发展，对人才的要求逐步提升，不但需要掌握扎实的专业知识，具备良好的动手能力和团队精神，同时还需要具备严谨的工作态度，优秀的职业品质，工匠精神培养就显得尤为重要。教师需要将匠人精神渗透到教学中，逐步强化学生的综合素养，成为社会合格的新时代人才^[1]。

二、物流经济地理教学中培养工匠精神的有效策略

（一）通过多种形式开展工匠精神教育

学校和教师首先需要转变思想，重视在教学中培养工匠精神。积极营造充满工匠精神的校园环境，能够对学生产生积极的影响。学校还可以组织相关活动，例如行业能手、企业精英到校讲座、演讲比赛、企业参观等活动，能够让学生深入研究匠人精神及在新时代的匠人表率引领下，在参加活动过程中获得感悟。教学过程中教师需要重视培养学生坚持精神、敢于挑战困难，学习和完成教师布置作业时精益求精。另外在教学过程中，需要提升学生对职业的认同感，能够明确物流行业的价值，对社会经济的重要作用，从而能够强化学生的学习内因和积极性。能够坚定职业追求，在工作中吃苦耐劳、积极奉献，养成良好的职业素养和工作态度。例如教师可以带领学生到当地农贸市场进行调查和考察，需要详细记录农产品的流向，并对其进行分析，从中发现物流工作中的各种问题，进而能够进行反思，制定更为合理的物流方案。

（二）积极开展校企合作传递工匠精神

物流经济地理教学要抛弃纸上谈兵的教育模式，需要积极和电商或是物流企业联合办学。制定有效的校企合作方案，能够挖掘具体工作岗位中体现工匠精神的环节，制定有效的实习计划，能够让学生们走进实际工作中，能够通过工作进一步体会到匠人精神的重要作用。另外，学校还可以邀请企业的精英人员或是匠人代表，走进校园，为学生详细讲解企业文化和企业对人才的具体要求，分享自己的成功经验，让学生对行业有一定了解，同时也在潜移默化中进行匠人精神渗透教育。目前我国的职业技术对于工匠精神的传承还存在欠缺，因此职业院校应该积极地学习西方国家的新思想、新模式，不但完善形成具有自己特点的管理制度^[2]。

（三）榜样力量强化学生工匠精神学习积极性

教师是学生的榜样，因此教师要注重从自身做起，在日常的生活、教学中重视渗透工匠精神。教师是一项伟大的工作，同时也是一项困难的工作，尤其是职业院校的教师，面对的是思想活跃、极具个性、个体意识坚强的学生。教师不仅应该不断改善教学方法和教学理念，提高学生的学习积极性，并且还要在生活中细致耐心地给学生引导。职业院校是培养技术型人才的摇篮，教师需要对学生特点和未来就业要求有全面地了解，在日常教学中注意培养学生工匠精神，确保学生毕业后能够找到满意的工作，能够胜任岗位并且有所作为。教师的责任重大而艰巨，因此在工作中，教师首先应该具备匠人精神，爱岗敬业对工作尽心竭力，自身体现出极强的工匠精神，才能对学生产生积极向上的影响。教学过程中还可以邀请劳动模范来校讲座，更好地传递匠人精神，使学生有更为深刻的触动和感悟。在教学中注意观察学生中体现的工匠精神并且进行肯定和赞扬，将其作为范例让其他学生参考，让学生能够心悦诚服进而自觉效仿学习。重视对学生的管理，同时也要尊重学生，培养学生对职业技术学习的兴趣，从而能够更高效地进行学习，推动学生在职业技术能力方面有所发展和提升。

（四）积极打造新型教学模式并重视渗透匠人精神

职业院校物流专业教学管理，不仅要重视严谨的管理理念，建立科学的管理制度，重视培养学生严谨的作风，培养学生良好的职业道德。将工匠精神教育渗透到理论知识、实践操作和综合任务中去，教师需要学生对专业知识进行深入的探究，例如进入企业实习后需要根据企业发展特点制定更好的物流方案，帮助合作电商企业制定合理物流规划并对其组织学生和教师对其合理的点评，能够提升学生的探究意识和匠人品质。积极地开展各种职业教育活动及匠人品质比拼，规范活动的流程，加强对活动细节的把控，利用活动和比赛促进学习，营造良好的职业氛围^[3]。

结束语

新时期，职业院校需要对社会发展和人才标准有更为准确和全面的掌握。物流经济地理教学过程中重视提升学生的专业能力，同时积极渗透工匠精神，全面提升学生的专业能力和综合素养。教育工作者需要意识到渗透和培养工匠精神并不是一朝一夕可以完成的，也并非一蹴而就可以达到，因此需要对教学工作进行合理设计，能够将工匠精神融入到教学细节中，“润物细无声”的强化学生的工匠精神，培养良好的专业素养、意志品质和价值观念，能够为进入社会和岗位奠定良好职业素质。

参考文献：

[1]段铁红. 试论物流经济地理教学中工匠精神的培育策略[J]. 才智, 2020(14):33-33.

[2]芦娟. 打造"物流经济地理"高效课堂的策略探析[J]. 新课程研究(中旬刊), 2018, No.483(8):39-40.

[3]翁莹莹. 物流经济地理课程移动教学方法实践探究[J]. 今日财富, 2020(1):194-194.

作者简介：杨灿梅（1973.12-），女，白族，云南省大理州,经理地理学高级讲师，本科，单位:大理白族自治州财贸学校，研究方向:经济地理学（旅游地理，物流地理方向）