浅析多媒体在小学英语教学中的应用

浅析多媒体在小学英语教学中的应用

孟凡婷

廊坊市安次区东沽港镇送流口小学，河北省廊坊市 065000

摘要：多媒体教学是随着社会和科技的发展而出现的一种与时俱进的教学方式，符合新课改的要求，而且其教学内容符合小学生的身心发展特点，是一种有效的教学方式，值得教师们进行学习和应用。多媒体教学是在教学过程中加入一些现代化的教学媒体，融合进传统的教学模式中，二者相辅相成，增强课堂趣味性和课堂效果，推动教学进程和促进教学质量的提高。本文对多媒体在小学英语教学中的应用进行探讨，来促进小学英语教学水平和教学质量的提高。

关键词：多媒体技术；小学英语；教学应用

1什么是多媒体教学

多媒体教学是近年来出现的一种新颖的教学方式，可以把图像、声音、文字、动画等内容综合处理成课件，通过计算机和投影仪等多种现代化的教学工具，生动形象地呈现在学生们面前。多媒体教学融合了互联网的优点，有利于知识的传播以及教师和学生之间的互动。传统小学英语教学模式主要是依据课本进行，课堂比较枯燥无味，学生生性活泼好动，出于好奇心旺盛的时期，课本无法满足学生的求知欲，很难引起小学生对英语学习的兴趣，进而无法为以后英语的学习打下良好基础。多媒体的出现，可以很好地改善这种状况。小学英语教师可以利用多媒体，通过多媒体来提高听觉和视觉的感受，更容易提高小学生的课堂专注力，提高课堂效果，更能促进小学生对课堂内容的记忆，达到一举多得的良好效果。

2多媒体在小学英语教学中的积极性方面

2.1改革创新，突破传统束缚

《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“要大力将信息技术在教学过程中加以运用，促进两者的有机结合，逐步实现教师教学方式、学生学习方式的改革创新，为学生的良好的教育教学环境提供有利的教学工具。”可见，在此要求下，教师在课堂的教学中要充分为学生考虑，结合学生的生活实际创设英语场景，利用一切可能的条件，将枯燥乏味的内容给与一个有趣生动的情境中，使英语课堂趣味化。所以说在英语实践情境中，要巧妙的激发学生学习的主体能动性，使学生健康快乐的成长。

2.2创设真实情境，使学生对英语有切身感受

小学阶段学习英语是初步阶段、萌芽阶段，英语学习中最缺乏的就是真实的交流场景。虽然在小学英语课本当中有很多英语对话的片段，但是书本中的英语对话环境和现实中的英语对话环境存在很大的区别，并不能原汁原味的表现出其精髓。但是多媒体的教育方式可以多方面、多层次的刺激学生的感官，使学生能够沉浸在英语学习当中，增强学生对于英语学习的切身体会。如，教师在讲解美国人见面打招呼的方式的时候，先用多媒体给学生播放一段美国人交流的音频，然后让学生通过这样的真实的交流方式了解到英语中打招呼在真实场景中是如何运用的。再如，学生之间进行口语对话中，可以先听一段标准的对话录音，通过标准的对话录音进行分组训练，使学生避免口语中词汇的不标准使用。甚至在教学中，教师可以使用BBS等工具使学生与外国教师进行交流，增强他们的语言交流技能，从而提高他们对英语的兴趣感和认知能力。

2.3增大了英语课堂信息的量度

在小学英语教学当中，英语教师将多媒体设备中融入了很多英语信息，通过播放音频使学生能够掌握课堂信息，既弥补了教师花在板书上面的时间，又能很好的使学生接触到听、说、读、写等各个方面的内容知识，提高了英语教学速度率和学生学习英语的效率，很好地扩展了学生英语学习的知识面。例如在教学Mid-autumn Day时，教师可以先用动画的形式启发学生，给学生传递中秋节的信息。教师这时候说：Look!What’s this?What do you think of when you see the moon?让学生说出关于月亮的一些词汇（月饼、嫦娥等词汇），接下来教师可以问：You know the beautiful Lady Chang has its beautiful stories.Do you want to read them?以此引出学生主动了解中秋节的信息以及历史背景等知识。让学生进一步对英语产生兴趣与爱好。

3多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用现状

经过调查，基于大数据内容发现，现在很多学生在课堂上比较看重的是自己看到的和听到的，自己联系写作文和自己认真思考的时间很少。而且对自己所见识过的内容了解还比较少，不能很好地加以理解运用，造成了学生的学习质量不高。多媒体教学有时候限制了老师与同学们之间的交流，不能够合格的培养学生主动学习的技术。而且很多时候坐在教室后排的学生根本不能够看到多媒体所呈现的画面，这就导致了后排的学生学习质量不高。师生之间的交流一旦减少就会导致学习过程缺乏交流的趣闻性。就少了一些教学模式的开放性，显得比较呆板生硬。

4多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用策略

小学英语的教学当然要为小学生多增加学习知识的趣味性，所以当然少不了多媒体教学模式。让学习内容以更加逼真生动的形式展现在学生面前会更容易让人接受，尤其是小学生。所以老师们充分运用多媒体教学可以让学习的内容意境化，真实化，给学生提供一个充实形象的画面感。这样的接受知识的地方更有益于学生们对所学习知识的接受。更加牢固的掌握学习知识和增加了学习知识的浓厚兴趣，进而方方面面提高了学生们的学习质量。比如在讲到英语中经常出现的某个短语时，教师可根据书本中提供的某个知识点内容去合适的运用多媒体技术，产生形象的画面感。让学生们可以更好地感受上课的氛围，给学子提供一个好的学习境地。更好的让学生们联系到生活中所遇到的一些情景，比如现实生活中几人的对话用摄影技术记录下来，然后再运用多媒体技术添加照片，动态效果，把这些生动的事物联系在一起，更好地提高学生们的学习兴趣。

在学习小学英语的教学过程中，老师们要多从小学生的接受能力和兴趣爱好等方面出发探究。要合理的把多媒体功能和始终的知识紧密地结合起来。老师们可以把两者合理的结合一下，整理出一套合适的可以在课堂上提高学生的学习激情的教学方案。与之前的传统教学模式有所不一样的就是现在可以更能增加体现课堂的多味性，并且能够有效地开展多媒体教学在小学课堂中的应用。比如老师在讲某个单词的时候可以先将单词所描述的事物用小学生比较容易接受的方式解释一下，整个的画面以及形象可以非常清晰地呈现在学生的眼前。然后再配上适宜的背景音乐，整个画面感迎面袭来，让学生不得不留有深刻的印象。在者，讲某个短文时候，老师可以将与课文相近的视频下载下来，用多媒体播放出来，让小学生有一个更加充分的理解，也让孩子们更加乐意去学习当前的文章。

对于小学生来说英语的学习过于枯燥乏味，我们可以用多媒体教学来增加学习中的趣味性。小学生由于思考理解能力方面还会有很大的欠缺，对生活也会有较少的观察，这就会对书中所描述的一些事物没有概念，多媒体教学可以帮助学生们先了解自己之前没有概念的事物、在心中有一个大概的模型展示就会有助于对课文的理解与应用。在小学英语的教课模式中，老师可以利用多媒体技术直观的将想要表达的事物清晰地展现在学生的面前，让学生们画面感很足。并且可以将没有趣味的知识形象的用图片视频的方式生动的表达出来，理解的事物一下子变得简单好懂的，而且有画面感可以增加印象。既增加了学习的趣味性又加深了所学习的知识，两全其美。更好的解决了教学过程中一些难以表达的事物，还能巩固课堂知识，这是多媒体教学技术的优点，值得我们有效合理利用。

5结语

总之，多媒体技术在小学英语教学中的应用是必然的发展趋势，也是我国课程改革的客观要求。在指导小学英语学科教学活动的过程中，教师应该关注学生的实际学习需求，利用多媒体引导学科教学活动，提升小学英语学科教学的有效性。

参考文献：

[1]杨芳.试论多媒体在中小学英语教学中的应用[J].中学生英语：初中版，2018.

[2]王菊英.试论多媒体在小学英语教学中的应用路径[J].新课程，2017（13）：120-121.