初中现当代散文教学中思维能力的培养

初中现当代散文教学中思维能力的培养

黎玲

南宁市碧翠园学校 广西南宁 530031

 摘要：随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断的摸索、研究新的教学方法。语文作为初中阶段的基础性学科，入选教材的散文较多，无论是对学生的语言规范性，还是情感态度价值观，均能起到提升作用。实际教学中，学生初中语文散文阅读教学质量不够高，原因在于学生没有深刻意识到散文的特点及价值，教师教学时也未有效引导学生加强对散文文体的认识，在语言品味和感性体验方面都有待加强，需要教师结合散文阅读的教学特点，从明晰文体特征、强化语言意识、注重学生体验等方面着手，采取行之有效的措施，提高散文阅读的教学质量。本文就初中现当代散文教学中思维能力的培养展开探讨。

关键词：初中语文；散文阅读；教学措施

引言

散文，是初中语文阅读学习的重要内容，也是学生用文字记录生活、写下感悟的常见文学形式。在初中阶段组织散文阅读教学，可以立足文章的词、句、段、篇等展开思考与讨论，也可以围绕策略方法的运用做出思考。散文通常内容、情感丰富，文质兼美，值得细细品味，由此，组织开展教学工作，需要结合具体的教学内容，加以分析、预设等。

1散文特点

初中语文学科中有许多散文，这些散文具有以下特点：一是个性化语言。受散文“形散神不散”特定影响，散文中描绘的事物均是作者熟悉的，在语言表达方面极具个性化特征，尤其是情感表达更偏向个人流露，通常写作时融合了叙事、议论、抒情等，因此散文个性化语言风格会更加鲜明。二是个性化内容。散文在展现客观事实的基础上，也映射出人的真实内心世界，且这些内容具有独特性，可选择的题材十分广泛，且蕴含意义各不相同。三是个性化情感。散文抒发的是作者个性化的情感。包含了对人、社会、自然等的真实感悟，而不是无病呻吟或人云亦云，且散文的关键点在于通过客观叙述阐述主体情感。学生通过散文阅读可以强化学生的理解力和感受力，并促进学生冷静思考，引发学生产生思想情感的共鸣，进而在思想上对学生进行指导。

2初中现当代散文教学中思维能力的培养

2.1借助朗读，营造意境

在散文学习中，教师可以组织学生借助散文，营造意境，推动学习。可以先组织学生进行听与读的尝试，逐渐进入到散文阅读状态。听，是指配乐朗读；读，则是指学生自己的朗读。散文的一大特征就是文质兼美，其中有很多优质句子，值得被发现、被挖掘。在读的过程中，可以充分感受到句子中蕴藏的节奏感，这些是静默阅读所无法体味到的。一般而言，对于一些相对优美的散文，可以在课程开始之前预留时间引导学生进行听与读的赏析，借助多媒体设备为学生准备可供欣赏的配乐朗读，让学生安安静静地去听与感受。再如指导学生读，尤其是对于一些气势强、情感积累的散文，学生在读的过程中已经再试着去揣摩作者心情，与作者进行交流。借助朗读营造出阅读的意境之美，对接下来的学习具有积极意义。

2.2重视细节教学，指导学生欣赏散文的情感美

对于散文这方面的文学体裁而言，其中作者自身所表达出来的思想情感是更加丰富的。然而，在散文这类型的文章当中，细节发挥着非常关键的作用，若是学生对文章当中的细节部分不能够很好地把握，就不能够对文章当中所包含的情感很好地理解和掌握。所以，教师在对学生进行散文阅读教学的过程中，应该更加注重去指导学生对文章的细节部分反复多次地阅读，从而可以帮助学生从这些细节当中对文章所包含的情感充分地体会到，这种方式实际上也是散文阅读过程中的一个有效的学习技巧，如果学生可以对这些技巧灵活地掌握，就可以逐渐地提升自己阅读文章的能力和水平。教师在指导学生诵读文章细节部分的过程中，还应该尽可能地选取一些比较合适的方式，如果只是盲目性地给学生导入这些细节内容，就可能无法真正地达到更好的教学效果。比如学生在学习《老王》这篇文章的过程中，教师可以引导学生先将文章自己朗读一遍，能够将文章当中的大体含义充分地体会到，之后可以引导学生逐步地找出文章当中的细节部分，可以重点标记这些细节内容，之后可以对这些细节部分加入自己的情感因素来更加具体地分析。有一部分学生就会从文章当中找出：老王只有一只眼，另一只眼是“田螺眼”，是瞎的。从这个部分当中可以看出间接地描述老王这个人物的生活经历，同时也会后文的内容做出一些细微的铺垫。这种教学方式可以促使学生对散文当中的细节部分更加注重，并且可以通过这些细节部分来探索出入点，进一步探索散文当中的情感美，能够对散文的情感意境更加充分地理解。

2.3读写结合，强化写文艺术

读写结合是帮助学生进行能力迁移的重要环节，同时也是检验学生能够学以致用的重要步骤，特别在散文教学中，是帮助学生掌握写作技巧的关键所在。将读写结合应用在散文教学中，主要是通过布置课堂练习以及课后作业来实现，教师可以将散文中一些比较精彩的片段挑选出来，让学生根据片段中的写作特点来模仿写人、写景或者记事方法技巧。

2.4增强语言意识，紧抓教学核心

开展散文阅读教学最主要的目的是提升学生的语文综合素养，其中细读语言是关键。做好这项工作，有利于学生有效辨别不同作者的语言风格，并在欣赏优美字句之余，对散文运用的修辞手法、精妙语言进行细细品读和实践应用，具体措施有：（1）作者语言风格有效识别。初中教材中有很多散文，作者的语言风格各不相同，学生在阅读时要从文章字词中进行感受和鉴别。随着学生散文阅读数量不断增多，对作者个性化语言的表达也会更加熟悉，对文章赏析也会更加准确和完整。（2）精妙词汇、语句品味。好的文章离不开精妙词汇的点缀，甚至还能对整篇文章起到画龙点睛的作用，学生在阅读中对这些词汇、语句进行赏析和运用，可以使自身语言更加简练和优美。

2.5创新形式，张弛有度

初中阶段散文所占比重较高，是常见文体，在学习中不断创新教学形式，才能为学生带来更为丰富的课堂体验。在散文教学中，围绕核心素养所探索的创新教学，应当在形式上不断调整、变化，以适应初中阶段学生的学习需要。结合教学经验，从以下几个角度做出了思考：尝试充分借助多媒体辅助，创设情境、推动情感。多媒体设备的一大特点是能够将声音、图像、文字等以较为舒适、综合的形式呈现出来，帮助学生了解体味文章。在课堂借助多媒体进行教学与扩展具有积极意义，可以及时为散文的情感爆发做出铺垫、引导等。尝试形式的转变，初中阶段相对于小学，学生已经有了相对独立的意识，可以组织学生适当地进行自主学习探究，在课堂中进行展示与讨论，实现与文本的交流，翻转课堂，课内外联动，实现群文阅读。散文的品读，也可以通过群文阅读来实现。为学生推荐优秀的文章，进行课内外阅读的互动等，能够全面促成学生的散文阅读能力提升。针对散文的美的体味，教师也可以适当补充一些散文赏析相关的短视频等，发布给学生进行自主的鉴赏，以及词句的模仿等，多角度促成散文阅读。

结语

综上所述，散文阅读作为初中语文教学中的重点，对学生语文综合素养的提升有至关重要的作用。教师在实际教学中要准确把握散文阅读的特征及价值，遵循阶段性、发展性、体验性原则，从文本特征、语言意识、学生体验出发，提高散文阅读教学质量，推动学生更好地发展。

参考文献

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[3]陆倩.比较教学法在初中语文散文阅读教学中的运用探讨[J].考试周刊，2019（86）：55.