浅论如何在小学教学中落实体育学科核心素养

浅论如何在小学教学中落实体育学科核心素养

张婧

江门市紫茶小学

摘要：在国家全面实施素质教育的大环境下，小学教育作为入学基础教育，其承担的压力和改革是非常巨大的。作为学生核心素养重要组成部分的体育核心素养在小学教学中则显得尤为重要，因为它既是培养其他核心素养的催化剂又是素质教学的重要手段。由于其易于获得学生喜爱的特点，因此加快落实其核心素养的培养，是具有非常意义的，本文将针对此提出一些建议仅供参考。

关键词：小学体育 核心素养 素质教学

引言

学校教育中的“核心素养”与我们通常所知的“素养”含义存在一定的差别，它是指学生在其毕生的各种发展阶段中应该具有的品行及各种学习和适应环境和社会发展的能力，尤其是体现在学生的个人涵养、对于社会和国家的关注程度等方面的强调。“核心素养”的培养过程中更加关注学生的自主参与性、发展性、相互间的合作能力以及匠心独运的实践能力，它同时又是学生在其毕生学习阶段所具备的基本涵养和社会跟国家都认同的价值观的体现。而在实施全面素质教育的这几年间，体育学科作为学校教育的主要课程之一，受到的关注也越来越强烈，它既是实行素质教育的重要内容，同时也是非常重要的手段，并且在教育中起着其它学科无法替代的作用。

体育教育在学生的发展学习中起到的作用是不可忽视的，它与其它学科不同，具有灵活性，也容易被学生接受，引起学生们的兴趣。体育学科不仅能够增强学生体质，对于学生智力发展、竞争意识以及能否具备积极进取的观念都有很重要的帮助作用，体育课程的合理运用不仅能够使得学生们具有健康的身体素质和良好的体育精神，还能够锤炼学生的意志品质，帮助学生形成坚强的毅力，同时提高全方面的素质和能力。因此在小学教育中，体育教育核心素养的培养还是非常有必要的，也是现代教育中应当主要落实和改善的关键问题之一。本文将针对在小学教育中如何落实体育教育的核心素养问题进行简单的探讨，以求在教学中有所帮助。

1 小学体育学科核心素养主要内容及培养方向

1.1体育基础知识和健康意识培养

在小学体育教学中第一个主要内容就是体育知识和健康意识的培养，一般说体育基础知识包含基本的运动知识和运动技能等体育知识存储量，而目前教学中其他核心素养的培养也是建立在体育核心素养的基础上的，并以体育知识储量的多少为前提。将体育知识贯穿到学生们的学习中，一方面提高其对体育运动的兴趣，在实际中体验到运动带来的乐趣，另一方面学生应该具备一定量的体育理论和体育项目的基本规则，具有体育运动常识，并且能够对体育赛事进行欣赏和解读，这些对于进行其它学习都是具有积极作用的。

所以，作为基础教育的小学教育阶段所需要承担的责任非常重要，在整个教育阶段起着最为关键的作用。另外，健康意识的培养也要从小做起，指导学生从小学阶段成立健康意识，增强体育运动锻炼，为之后的学习过程提供基础健康保障。

1.2体育技能和体育精神培养

体育教学中的第二项基本内容就是培养学生的体育技能和体育精神，体育技能方面主要是涵盖体育运动的技术手段和能力以及运动技巧，在教学中应尽量培养学生掌握两种以上的体育项目和技巧，再通过体育运动和体育比赛领会体育精神，从而全面提升自身素质和感悟能力，能够运用到其它学习中。同时在进行体育项目以及其它学习科目的选择中，能够恰当的自我评价，选择适合自己的项目，并付出努力，坚持完成并达到自己的预设目标。

1.3体育品德和身体素质培养

体育品德是体育运动中的道德和规矩，它对从事体育项目的人具有一定的约束作用，让学生充分了解体育规则，养成良好的体育品德能够使得学生在进行体育运动时得以规范和指导，让他们更加积极、有效、健康的参与体育锻炼，从而获得健康的身体。同样，加强身体素质的教育培养对学生的健康状况负责，需要从健康和运动等不同方向来进行，健康素质是运动素质的基本保障，它是学生在身体状态、生理及心理状态三方面的体现，优秀的身体素质，才能够使学生们更好的适应体育运动，提高自身运动能力好其他学习能力。

1.4自我学习能力和体育知识实践能力培养

学生的自我学习能力是教学核心素养最为重要的部分，它是任何学科都需要的基础能力也是较难培养的能力之一，它可以使学生在学习中更有主动积极性，增强学习信心，提高学习效率。而体育知识实践能力则是对于学生学习成效进行检验的关键标准，学生达到了怎样的运动效果，掌握并熟练了多少技能和知识都需要通过实践来得到评判，从而有效帮助教师进行教学调整。

2 目前小学体育教学中存在的不足

2.1受传统观念影响更侧重于文化教育

“德智体美”全面发展是推行了几十年的教育理念，但是在实际教学中更多的学校在各方面的需求下还是较为侧重于文化知识的培养，文化课程的设置在大多数学校仍旧较体育课程多，甚至临近考试时体育课时也经常会被文化课程所替代，从而使得学生体育学习和锻炼的时间减少，将好不容易培养起来的体育意识和体育精神中断，使得学生在考试前应当真正减轻心理压力的特殊时期受到影响，从而使得身心发展在这一阶段产生我们并不期望的结果。所以不论是在观念中还是实际中，对于体育教育方面的重视程应该得以加强，如果只在教室学习，减少室外体育运动的时间，对于正处于活泼好动和探知力较强的小学生来说并不会起到很好的教育效果，甚至还会导致学生的健康素质受到一定的影响。

2.2教师业务能力和水平参差不齐

由于目前大多学校对于体育课程的重视仍旧少于文化课，则在体育教师的选择和实际录用数量上也有一定差距，甚至有些教师的专业知识水平不足，难以满足实际教学的需要。除去师生比例失衡这一现象外，教师专业知识和技能的缺乏是较为严重的问题，因为体育教学中的核心是运动，一定强度的运动是能够促进学生提升其整体素质的，但另一方面，缺乏科学的专业知识和教学方法可能难以准确把握运动强度，会给学生的运动过程带来不可预计的损伤，这是急需注意和解决的问题。

2.3教学单一学生兴趣不足

前面提到，在体育教学过程中由于教师专业技能及运动设施的缺乏，导致体育教学难以顺利进行，而同时由于这些原因，导致体育教学的内容和模式较为单一，乏味，长此以往，处于初级学习阶段的小学生对于体育课程的兴趣会大大减小，可能最终会违背全面素质教育的初衷。“德智体美”全面发展就是要培养小学生各方面的学习能力和素质，帮助小学生提高自我学习能力，形成自助学习、积极学习的态度。体育课程是缓解学生学习压力，增强学生与学生之间、学生与教师之间感情的粘合剂，更是保障健康体魄的前提和基础。

3 培养小学体育学科核心素养的有效途径和改善措施

3.1转变教学理念使文化课与体育课相结合

在进行小学阶段体育课程核心素养的培养过程中，非常需要摆脱传统观念，改善教学理念，教学理念是教育活动的指导，在教学过程中首先需要转变传统的教学理念，提高体育素质培养的意识，对体育学科加以重视，增加体育课程的频率，使学生有更多的时间参与到体育运动中。在实际教学中将增强学生体质和健康锻炼为长远目标和指导方向，在强化学生核心素养的同时培养其自愿参加体育项目的心态并形成习惯，从而帮助学生获得全面协调的健康发展，提升意志品质和持久毅力。

3.2提高教师素养引进先进教学方法

上面一节提到，部分体育教师的专业知识和技能的缺乏，会给教学中带来一定的困难，教师是体育课程能够完成的载体，他同时也为学生们提供模范和榜样作用，可以说是非常重要的要素。因此在转变教学理念的同时应提高教师的综合素养，定期对教师进行培养和考核，更新体育教师的专业知识和技能、技巧，提高教学水平和能力做好学生的引导作用，校方也可以引用国外先进的教师培训课程对在职教师进行系统培训并与实践结合。

另外，先进科学的教学方法也是能够保证体育教学质量的关键，合理的教学方法能够在降低各种运动损伤的同时帮助学生有效掌握各项运动技能，是体育教学中非常值得关注的内容。选择和采取教学方法时应将理论与实践两者有效结合，在教学中既要传授理论知识，也要关注实际情况，使学生形成科学的运动观，并充分理解体育教育的特殊意义。比如在进行球类科目的教学时，教师可以首先传授理论知识，然后利用视频设备对一些重要赛事进行观看，再令学生们自行结合完成项目，最后组织一场比赛来检验学习成果，这样便会使得教学更加生动有趣。第二点则是教师需要按照学生的实际情况和个体差异划分不同学生所能够适应的各种项目和不同强度的体育运动科目，避免使用强制性的教育手段。

3.3更新教学手段激发学生兴趣

根据小学生的发展特点，他们更加喜欢探知并更为活泼好动，所以更加新颖丰富的教学过程更能引起小学生的兴趣和主动性。体育本身的目的是放松身心，所以教师在上课时需首先努力与学生建立良好的关系，营造更为轻松欢快的课堂氛围，使得教学更容易进行和被接受。其次，体育教师在进行教学内容的制定时应根据小学生的实际身心发展情况，进行具有趣味性和娱乐性的教学手段的同时，选择更符合小学生特点和其身心成长情况的体育项目，则更贴近实际，能达到高效的教育成效。在教学手段上，教师可以以互动式教学为主，让学生互相进行理论知识的讲述和思考，自行组队进行体育项目的演练，遇到问题让学生之间互相帮助，教师给予辅助指导，能更好的加深同学之间的友谊、情感以及对于课程的印象。

4 总结

小学生是学习和教学的初级阶段，也是基础阶段，需要有健康的心理和强壮的体魄为今后的学习和生活提供基本保障。因此小学教学阶段的体育核心素养是综合素养培养的主要内容，小学体育教育应在全面素质教育思想的指导下，积极改善教育理念，创新教学内容和方法，提高学生们学习的主观积极性，将核心素养的培养作为主要教学环节，帮助学生们理解运动的好处，形成日常体育锻炼的良好习惯，打造健康的体魄和心理，为以后的学习生活提供基础。

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