初中语文核心素养培养途径探究

初中语文核心素养培养途径探究

魏明远

内蒙古兴安盟扎赉特旗音德尔第四中学 137600

摘要：核心素养的培养与提高是一项长期性的教学活动，更是当前新课程标准改革活动对于师生提出的新的目标与任务，在初中阶段的教育教学中，学科教师应当充分利用时间与精力，在确保学生学科知识掌握牢固的基础之上，通过多元化的教学方式来培养学生的学习兴趣，提高学生的核心素养，语文学科的初中教学也是如此，教师在日常授课中要坚持贯彻生本教育理念，让学生的学习兼具趣味性与实用性，提高学生的核心素质与语文综合能力，本文即围绕如何在初中语文教学中培养学生的核心素养展开分析论证，提供参考。

关键词：初中语文；核心素养；培养探究；途径措施

语文学科是我们每个人从接受系统教学来说最为基础也最重要的学科，核心素养教学对于语文学科来说，既是教师的教学方向，也是学生的学习目标，教师在初中语文教学中通过创新多元化的授课方式，既可以将当前语文教学过程中出现的问题进行有效的解决，还有助于降低以往授课过程中的教学难度，让学生以更加灵活的方式去学习和掌握知识，达到事半功倍的效果。

一、当前初中语文教学中存在的问题

（一）教师教学理念落后，教学模式单一刻板

在目前的相当一部分初中语文教学活动中，教师都存在着遵循守旧，固执己见的教学理念，其仍然坚持应试教育的授课方式，忽视了素质教育理念的本质要求，更加与目前新课标改革活动相悖，传统授课方式和教育理念的实际应用，不仅导致语文课堂授课模式的单一和刻板，还极大地限制了学生的学习范围，缩小了语文学习面，久而久之，就会导致初中语文教学活动实际效果的停滞不前。

（二）课堂氛围缺乏趣味性，学生学习兴趣不高

语文学科对于学生来说，其并不如其他学科来的有吸引力，汉字是学生从小就熟悉并且应用的文字，对于学生来说，新奇性不够，吸引力也不高，学生在语文学习中的学习兴趣和主动性相较于其他学科来说明显较低，而许多教师也并未转变授课方式，板书授课，口头讲解，死记硬背成为其实际教学和督促学生学习的主要方式，这在很大程度上也打击了学生的学习积极性，严重的还会导致学生产生抵触和逆反心理，阻碍授课效果的提高。

（三）学生对语文学科普遍轻视

许多学生对于文学科的认知仍然处于错误的范围内，其认为只要记住字词，背过重点课文就可以学好语文，所以在自身学习的时间安排上，往往将语文学科放在后面，将精力过多的放置于数学，英语等学科之上，这样的学习态度和方式对于学生自身语文素养的提高十分不利，影响综合能力的培养。

二、如何在初中语文教学中培养学生的核心素养

（一）教师要制定高质量授课方案

首先，作为任课教师，就一定要担负起教师的责任，要想实现学生语文核心素养的提高，就需要教师自身要有过硬的本领与能力，也就是说，教师要保证自己的授课内容要高质量，高水平，在观点输出和价值观分享过程中，一定要正确积极，在教学方案的制定中，要注意内容的高质量，同时要依托于学生的学习能力与知识吸收速度，合理安排教学内容，争取授课效果最大化。

（二）拓宽学生的语文学习视野

核心素养的提高需要师生的良好配合，尤其是在语文这样的人文类学科教学中，更是如此，学生的语文素养的提高并不等同于简简单单的分数提高，而是综合在学生对于文字的阅读，书写以及各类文章的感悟力中，这需要大量的积累才能够得以实现，因此，在日常的语文教学中，教师要带领学生在掌握和理解好教材文章的基础之上，尽可能多的接触和阅读课外的优质文章，在学生时间和精力允许的情况下，可以广泛涉猎，久而久之，学生的文字感知力和文章情感的体悟力就能得到真正的锻炼与提高。

（三）加深学生的语文学习深度

初中生已经逐渐形成了自己的学习习惯，也养成了稳定的学习方法，在语文核心素养的培养中，学生要尝试性的去接触和了解一些更具深度的文本，比如可以听一些时评，也可以去图书馆借阅纪实类书籍等等，总之可以通过多种渠道去获取语文知识与文学资讯，让自己的语文学习能够不断向下延伸，核心素养也能够真正得到提高。

（四）培养学生语文学习的自主性

核心素养的培养不是一朝一夕就能实现的，既需要教师的指导和帮助，也需要学生自身的努力，因此，培养初中学生语文学习的主动性是至关重要的，因此，学生在语文学习中，应当努力提高自己的语文素养，让自身的语文综合能力得到提高，能够保持语文学习的长久主动性，使自己的语文学习能够更加有效，核心素养也逐渐得到提高。

结束语：

综上所述，在初中语文学科的教学中，教师应当注意培养学生的语文学习的深度与广度，让学生保持语文学习兴趣与探究的主动性，让学生的语文综合能力得到提高的同时也能够建立起核心素养，在语文学习中实现人文素养的有效提高。

参考文献：

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