浅谈边远山区小学语文教育培养学习兴趣的教学对策

浅谈边远山区小学语文教育培养学习兴趣的教学对策

莫家明

广西壮族自治区八圩瑶族乡立坳小学 547213

摘要：俗话说，兴趣是最好的老师，从一定程度上来说，这句话也反映的是教育教学理念的变化。即，被动教学远不如主动学习更加符合学生的学习契机。从学生的学习兴趣角度出发，实际上就是将学生学习的主观情绪和主动性调动起来，通过学生自觉主动地参与学习，探索知识以及理解和应用等方面出发，培养学生的学习能力和综合素养。本文以边远山区小学语文教学为例，展开说明。

关键词：小学语文；语文学习兴趣；山区语文教学实践

中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）11-063-01

引言：

在新课标之下，新一轮的语文教学改革探索又将重新走向实践深处，而无论教学形式如何变革，对于小学阶段语文教学来说，培养学生的学习兴趣，提升学生对于语文的学习热情和学习积极性，永远都是永恒不变的追求。而在我国偏远山区，小学语文教学还处在相对来说比较落后的局面，从教学现状来看：边远山区教学条件，教学理念以及教学方法等方面都与教学目标和教学效率都与新课改教学之间存在着巨大的落差。

一、边远山区小学语文教学现状

教育随着经济的不断发展和互联网信息技术的普及，新课程标准教学的实施对于小学阶段语文教学也提出了更高的要求，在这其中，自主学习以及学科核心素养等理念的提出，都是新课改的具体体现和要求。但是，从实际教学来看，在实践方面并不是所有理念都能够落地实践。尤其是在我国广阔的偏远山区，新的教学理念和教学模式的改变，需要长期的磨合和培养，才能够在长期的教学实践中逐步地完成。那么，之所以偏远地区会出现小学语文教学还存在诸多问题，以学习兴趣培养为主的新教学理念的推行速度慢的原因主要有以下几点。第一，客观原因，这也是偏远山区一直以来教学质量和教学成果低下的主要原因，主要是由于客观条件的限制，比如教学水平受限，教育资源落后，信息交流和沟通不对等因素导致。这些现实的原因，在很大程度上决定了我国偏远山区教学效率和教学成果无法实现根本改变。第二，主观原因，从主观上来看，一方面教师对于教学理念以及教学管理模式的更新不及时，导致教学效率低下。另一方面，学生对于语文学习的重视度不高，并没有将过多的时间和精力放到学语文学习探索中去，对于语文的学习兴趣不高等，也都直接导致了语文课改成果的诞生。总而言之，在小学语文教学实践中，我们偏远山区还有相当长的一段时间要走，而最重要也是最迫切的就是培养起山区学生对于语文学习的兴趣。所以，在我国偏远山区，教学改革不彻底，教学方式转变模糊的情况下，语文学习兴趣养成教学已经迫在眉睫。

二、边远山区小学语文教育培养学习兴趣的教学对策

（一）有感情地朗读文章，激发学生对于语文的兴趣

对于小学阶段的语文教学来说，学生的学习兴趣决定了学生的学习热情，从而直接影响学生的语文学习成效。而在我国偏远山区，由于教学条件的和教学基础资源的限制，让更多形式的语文教学活动难以开展。所以，就需要教师从实际情况出发，创造性的结合教学现状开展学生兴趣教学养成活动。比如，教师可以利用语言文字本身的魅力，来吸引学生的语文学习兴趣。例如，在部编版六年级语文“草原”一文的学习中，从学生的基础情况来看，大多学生对于草原相对来说比较陌生，教师在教学中对于草原场景描写的部分，欢呼声，马蹄声等，教师可以让学生有感情地朗读，在此过程中，培养学生对于语言和语文的兴趣。

（二）重视多媒体信息技术的应用，提高课堂教学氛围

在互联网信息技术的不断深入和普及之下，互联网技术在教育教学中的地位和重要性也越来越明显。虽然，偏远山区的教学条件行对来说比较落后，教学基础配置也不高，但是基本的互联网教学系统也是都有配备的。所以，教师在教学实践的过程中尤其要注重对于多媒体技术的应用教学，用以来调节课堂教学氛围，培养学生的学习兴趣。此外，多媒体信息技术能够全方位调动起学生参与学习的热情，通过声音，色彩，动画等多种形式，帮助学生加深对于文章的理解以及掌握程度。例如，在部编版六年级语文“京剧趣谈”一文的学习中，京剧作为我国优秀的传统文化之一，有着悠久的历史和文化底蕴，同时京剧也是大众喜闻乐见的艺术形式。在教学实践过程中，教师可以利用多媒体教学工具为学生播放京剧相关内容 ，活跃课堂的教学氛围，帮助学生建立起语文和文化之间的联系，让学生爱上语文。此后，教师在结合教材内容让学生谈谈自己对于京剧的理解及其感受，从而加深学生对传统文化和艺术的热爱。

（三）情景引入，加亲学生语文学生的热情和主动性

在小学语文教学阶段，培养学生的学习兴趣就需要从学生熟悉的事物入手，才能激发学生的学习兴趣。而对于边远山区来说，可用的辅助教学工具行对来说较少，而语文教学对于学生的理解的应用能力的要求也随着教育改革的进程不断提升。所以，在教学实践过程中教师要善于从具体的教学实际出发，结合教材内容加强学生理解能力的好而学习兴趣的培养。例如，在部编版六年级语文“那个星期天”，在学习时，教师可以先让学生分享自己的周末生活经历，在分享的过程中，教师可以多提出一些与文章相关的话题，以此打开学生的学习动力，激发学生的学习兴趣。

四、结束语

综上所述，在我国偏远山区语文教学实践中存在的诸多问题，尚还需要更多的时间去慢慢地攻克。而在小学语文教学攻坚克难的阶段，需要时刻培养学生的学习兴趣，将学生的学习兴趣作为偏远山区教学实践中一项常规的教学目标和教学计划，并付诸于实践。本文从我国偏远山区教学基础和实际出发，深入分析了当下我国偏远山区教学中的实际问题，并做出了立足于教材本身的针对性的意见和建议，以供各位教师在日后教学实践过程中参考和学习。

参考文献

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