《狼牙山五壮士》教学设计

《狼牙山五壮士》教学设计

肖汝先

湖北省麻城市第一实验小学 湖北 麻城 438300

中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）11-139-02

教学目标：

1、会写“寇、副”等14个字，会写“日寇、奋战”等20个词语。

2、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五位壮士爱护群众、仇视敌人、为祖国和人民勇于献身的精神。

3、学习作者抓住人物语言、动作、神态，突出人物英雄气概的表达方法。

4、学习课文点面结合的表达方法，体会这样写的好处。

重点：理解描写五位壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五位壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。

难点：领悟课文点面结合的表达方法，体会这样写的好处。

教学策略

1.字词教学;

生字词方面要注意以下几点:(l)从字音上来说，要注意读准“副”这个字。“副”读:“fù”，不读“fú”。(2)从字形上来说，“贯”的上面部分是先竖后横；“悬”的上面是个“县”字，里面只有两横。(3)本文描写英雄人物的成语较多，可让学生积累并在课外搜集、摘抄其他描写英雄人物的成语，丰富词汇量。

2.阅读理解

教学时，一方面要引导学生从语言文字中领悟思想与情感，在思想上受到教育。让学生边默读边画出自己觉得感动的语句，并在书旁适当批注;再通过全班交流与教师点拨，明确这些语句所体现的五位壮士的伟大精神，并通过有感情地朗读把自己的感受表达出来；课文中的插图可以充分利用起来，课文结合感受五位壮士的高大形象与伟大精神。另一方面要引导学生从课文的叙述中领悟点面结合的表达方法。

3.表达运用

通过品读课文，五位壮士的英雄形象已经立在了孩子心中，学生自然会在五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质中受到教育。这时设计写话训练:面对着英勇跳崖的五位壮士面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，把你想说的话写下来。这就给了学生一个宣泄情感的渠道。

学前准备：

1.预习提纲

(1)课前查找有关抗日战争，特别是关于五壮士的资料，有条件可以组织观看《狼牙山五壮士》等抗日题材的电影。

(2)朗读课文，自学生宇新词。

(3)再读课文，思考:课文讲了一个怎样的故事?

2.多媒体课件!­

教学课时：2课时

一、揭示课题，激发情感

1、话题导入

同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸稠堡，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。在抗日战争时期，我国涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。

2.交流资料。

课前，请同学们搜集了解抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起交流一下。

3.揭示课题。

今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。

(1)请大家注意“壮”字的写法，注意和“状”区别。“壮”可以怎样组词?(壮烈、雄壮、壮举、气壮山河)齐读课题。

(2)什么样的人才能称得上“壮士”呢?

(3)再读课题。五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。一个“壮”字，已经让我们对他们油然升起崇敬之情。再次有感情地齐读课题。

二、研读课文，品析“壮字”

1、默读课文，画出自己觉得感动的语句，并写上批注。

2、汇报交流，品味词句。

（1）示例一：

【课件出示】他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

①作者抓住了人物的哪些特点来写的?画出关键词并理解。

班长马宝玉“沉着”——神态描写

副班长葛振林“大吼一声”——动作描写

战士宋学义“抡一个圈”——动作描写

小战士胡德林、胡福才“绷”“全神贯注”——神态描写；“瞄准”“射击”——动作描写

②从这些描写中你体会到了什么?(战士们的壮言、壮行)

③带着情感读读这段话。(重读动坷，表现对人民的爱，对侵略者的恨。)

④小结:学了这-部分，我们了解了描写人物要注意把语言、动作、神态写具体，还应注意既要关注人物群体，又要兼顾主要个体，做到点面结合。

(2)示例二:

【课件出示】为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

①班长在面对生死抉择时，是什么态度?从哪些词可以看出来?“斩钉截铁”是什么意思?用坚定的语气读一读这段话。

②战士们与班长的想法一致吗?从哪里可以看出来?(热血沸腾——内心状态)(紧跟——动作)

③小结:这里，战士们没有多余的语言，只用行动告诉我们，他们做出了与班长同样的选择，表现出战士们崇高的自我牺牲精神。

(3)示例三:

【课件出示】顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。

①从这两句话中你体会到什么?你抓住了哪几个关键词?

②把石头比作“雹子”，说明了什么?

(把石头比作"雹子"，说明石头砸下非常迅猛，非常有力。充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。)

③配上动作，读读这两句话。

(4)示例四：

【课件出示】五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部民主力远去的方向。他们回头望望，还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。

①这两句话中，哪些词语让你感受深刻?(“屹立”突出了五壮士顶天立地的英雄气概，“眺望”蕴含着对人民群众和主力部队安全转移的欣慰，“回头望望”写出了壮士们对敌人的蔑视。)

②利用课文的插图理解词语"屹立"。

(像山峰一样高耸而稳固地立着，课文指五壮士意志坚强、不可动摇。)

③他们当时的表情如何?引导理解“脸上露出胜利的喜悦”。

④指导个性化朗读。

（5)示例五:

【课件出示】这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

① “这声音”指的是什么?

②从五壮士的口号中，你读出了什么?(对日帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。)

③ “惊天动地”“气壮山河”指的是什么？

④ 这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？（这段话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。）

⑤ 他们的行为堪称壮举！请读出五壮士高呼口号的壮烈豪迈。

【设计意图】语文教学，就要有语文味儿。引导学生抓住描写五壮士动作、神态的关键字、词、句，让学生在语言精妙之处驻足品味，细心揣摩，直至领悟其中滋味。在这个过程中，学生深深体会五壮士英勇顽强、宁死不屈的英雄气概，同时把感悟的情感读出来，很好地培养了学生的语感。

三、激发情感，以情促写

1、课件出示图片（狼牙山五勇士纪念塔）

同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔，聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。

2、读写联动。

面对着英勇跳崖的五位勇士的雕像，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，今天的你想说些什么？请同学们写下来。

3、读出写话。

请同学们放下笔，面对着五壮士的雕像，面对着纪念碑，读出你想说的话。

四、布置作业，积累语言

1、搜集、摘抄描写英雄人物的成语。

2、你还知道或阅读过哪些抗日英雄的故事？讲给大家听一听。

【设计意图】此环节既有助于学生积累语言，丰富词汇量；又能拓展阅读，了解更多抗日英雄的故事，潜移默化中受到爱国主义教育。

板书设计：

狼牙山五壮士

良好的心态以及习惯，让孩子了解到什么是分享与合作，进而极大程度上提升了孩子的社会性。

2、如何发挥游戏活动对发展的重要作用

幼儿时期作为孩子成长的关键时期，在认识、思维、身体以及心理等方面都处于快速发展的重要时期，在重视幼儿身体和智力发展的同时，也应当积极重视孩子的心理健康发展，要让孩子不仅拥有强健的体魄和智慧的头脑，还要拥有健康的心理，让孩子成长为德智体全方位发展的人。而在这一时期，最为有效的方法就是积极开展游戏活动，让孩子在游戏活动中去学会一些道理，去培养孩子积极健康的心理。对于幼儿来说，其注意力、认知能力还未完全發育成熟，虽然在医学的角度来说其神经系统在幼儿时期已经接近发育成熟，但在皮质抑制机能上还是比较若的，此外，在幼儿时期孩子的思维上以象形为主，那种抽象思维还处在发育初期，在这一时期应该开展有利于心理健康的游戏，有利于形成积极主动地健康心理。

（1）关注儿童心理开展幼儿青睐的游戏

积极开展幼儿心理健康教育是很早就提出的一种教育理念，事实上每个人都有发展的潜能，所以说心理健康教育应该向着积极主动地方向发展，避免消极被动的教育形式，应该倍加重视学生的心理健康发展，全面开发他们的心理潜能、提升心理素质，幼儿的心理健康得到发展是所有发展的前提，缺少了心理健康的孩子在发展过程中就会处处受到限制，在今后的发展当中就会产生人格障碍或者心理障碍。关注幼儿的心里特征应该多多关注幼儿的注意力，多多关注幼儿的认知能力等，幼儿在认识和体察事物的时候是很少从事物的本质与内在角度出发，所以在开展游戏活动时，应该从幼儿青睐的游戏活动方面出发，游戏作为幼儿最为感兴趣的活动，对其身心发展有极其重要的作用，在孩子的幼儿阶段，身心发展极其迅速，又因为其年龄原因在游戏活动时收到了一定的限制与束缚，而参加游戏互动恰好能够在一定程度上摆脱约束，让孩子能够体会经历不到的生活，而这种体会正是幼儿成长，身心发育的重要途径，让幼儿在游戏中感受自由。

（2）幼儿教师提升自身的专业知识

当然了，在幼儿的身心发展方面，幼儿教师起到了极其重要的作用，幼儿教师作为一个对幼儿教育有着专业研究的教育工作者，应该最大程度上将自己的所学内容创新应用于幼儿教育上，而一个优秀的幼儿教师应该懂得从幼儿的心理健康角度出发，关注幼儿的心理健康问题，积极开发一些能够吸引幼儿兴趣的游戏活动，这样不仅提升了幼儿的兴趣，还能促进幼儿的身心健康发展。所以，对于幼儿教师来说，努力提升自身的专业素养，力求培养出更多的心理健康的孩子。

结束语：

总而言之，在幼儿教育过程当中，游戏活动对于幼儿的心理发展有着十分积极的影响，所以教师在教学当中应该积极拓宽自身的视角，对于幼儿教育应该多从实践出发，不能把幼儿教育停留在纸面上，通过设计开展一些游戏活动以加强幼儿心理教育。事实上，通过了解可以发现，游戏活动对于促进幼儿心理健康发展起到了至关重要的作用。所以，在孩子发育的关键时期，要抓住关键时期促进幼儿的身心健康发展，提升幼儿心理的健康发展，从而让孩子在游戏中成长，让孩子赢在起跑线上。

参考文献：

[1]刘樾. 基于当代游戏精神的幼儿园室内设计研究[D].西南交通大学，2013.

[2]周文. 促进幼儿心理发展的教育干预实验[D].云南师范大学，2000.