在小学数学应用题中激发学生学习兴趣的策略研究

在小学数学应用题中激发学生学习兴趣的策略研究

徐玉红

山东省德州市陵城区临齐街道办事处西关小学 山东 德州 253500

摘要：随着近些年我们国家对于老师教学任务的重视和关于相关内容的教学制度改革,将内容十分丰富,形式非常多变的数学应用题逐渐融入学生们的日常生活,更加重要的是提高他们的学习兴趣,这对于学生今后的学习和生活都有很大的帮助。因此,小学的数学教学老师应该十分注重在小学数学应用题的教学,对于一些方法和策略进行汲取和改进,促进我们国家教学持续进步。

关键词：小学数学；应用题；策略，生活化

中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）11-188-01

前言：对于小学数学的教学是现阶段数学学习的重点,而小学生的身心发展都处于快速增长阶段,教小学数学分为几个阶段,其中应用题这其中的重难点,所以提升小学生在应用题中的学习兴趣便显得尤为重要,不能使小学生的学习模式较为单一,要展开多样化的学习,全面推进小学生应用题课堂的开展。

1、小学数学应用题教学的现状

1.1未明确数学教学的目标

小学数学教师任务非常艰巨,不仅仅是对于要完成的教学任务,更重要的是从一开始就要培养孩子对于数学的喜爱,不会畏惧甚至讨厌数学。老师要关注的不仅仅是学生是否正确完成这道数学应用题,更加重要的是学生是否掌握了这种解决问题的方法,如果出现类似的题目,学生能否正确完成,这些才是小学数学老师应该注意的地方。

1.2不利于创新思维的培养

小学生对于美好的新生事物都会产生十足的兴趣,只要这个新生事物能够吸引自己,他们愿意花费大量的时间和精力去深究它们。可根据大量的相关数据研究表明,目前很多老师喜欢甚至钟爱于题海战术,不可否认的是学生在进行一定题目的训练之后,做题的效率和正确率都能够大大的提高,但是小学阶段正是小学生独立思考问题,解决问题的关键时期,因此传统的小学数学应用题的教学方法,不利于小学数的创新思维的培养。

2、小学数学应用题中激发学生学习兴趣的策略

2.1回归生活、创设情境

以教师教授为主的应用题教学展开应该强调回归生活,创设情境,首先就把学生拉回到生活环境中,利用应用题教学内容实现对学生的有效激趣,因此丰富教法,提高教学效率,无限调动学生的数学学习潜能。具体到教学操作中,就要结合实际安排来明确各种教学情境,保证教学情境服务于教学内容和学生本身,让学生在相对轻松的氛围中完成数学学习过程,掌握应用题的解题方法。举个例子,在学习《平均数》这一知识点时,教师可以结合学生日常生活,组织他们展开体育活动,强调平均数在学生生活中的重要性。具体来说,教师就可为学生在课外组织一场拍球比赛,分两组比拼拍球数量,看哪一组学生拍的多。比赛完毕后,教师就结合每组分组人数与拍球总数引出"平均数"这一教学概念,计算两组学生每人的平均排球数量,即用总拍球数量除去人数可获得平均每人的拍球数。同理,也可根据拍球数与比赛时间来计算每一组平均每分钟的拍球数。该应用题目中就充分运用到了"平均数"概念和相关计算方法,形成非常生活化的应用题目,实现了对学生边游戏、边计算的思维灵活化。在教师的教学方案指导牵引下,小学生就明白了平均数居然如此神奇,同时它也体现了教师在课堂上的主导地位。

2.2借助信息化多媒体工具开展教学

随着教育改革的推进,现代化的教育工具已经得到普及和推广使用。通过信息化多媒体教学模式能够更直观地进行教学活动,引导学生开动脑筋、发散思维进行数学教学。同时,多媒体教学模式可以采用包括图片、视频等多样化的教学形式,更易于学生对数学知识的理解,攻克教学中的难点。多媒体教学可以构建多样的教学情境,从多方面、多角度展现物质的本质,从而激发起学生的兴趣。在此过程中,学生可以充分地发散思维,实现教学质量的提升。例如:教师在进行《因数与倍数》教学时,可以借助多媒体工具方便学生的思考和理解。"小明的妈妈买了苹果和香蕉,苹果有3个,香蕉的数量是苹果的2倍,问一共买了多少水果?"教师通过信息化多媒体工具能够更直观地将这道应用题展示给学生,提升学生对数学知识的理解,提升课堂教学质量。

2.3设计开放性题目,培养学生抽象逻辑思维能力

在小学数学课程中,教师可以根据教材内容设计一些开放性的例题,帮助他们拓展知识点,强化小学生独立解决问题的能力,以及培养他们解题的主动性,不再惧怕应用题。比如,小可和小星去动物园,小可去动物园需要50分钟,小星需要30分钟,问小可,小星,小路分别什么时候出发去,他们能在动物园刚好相遇吗?教师可以让小学生自行补充条件,不同的问题补充,那么所得出的答案也是不同。他们可以以自己为例子,计算下到动物园需要的时间,还可以小组合作的方式讨论结果。这样的方式培养了小学生抽象逻辑思维的能力,帮助他们学会解决身边的问题,增添了教学的趣味性。

结束语：现阶段小学数学的教学不仅仅局限于知识的传授,更注重学生学习兴趣的提升,数学学习兴趣对小学数学阶段的学习是至关重要的,小学生处于快速发展阶段,只有拥有良好的兴趣才能更加努力的去解决数学所面临的应用题。本文就如何在小学数学应用题中激发学生的学习兴趣展开理性分析。

参考文献：

[1]李世燕 小学数学综合与实践领域中趣味活动开展策略之初探[J].科学咨询（教育科研），2019，（05），8.

[2]王晓伟.小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的体会[J].课程教育研究，2019（01）.