构建低段活力课堂，夯实小学生语文基础能力

构建低段活力课堂，夯实小学生语文基础能力

穆春伟

内蒙古通辽市奈曼旗苇莲苏学区中心校 028300

摘要：小学语文教学是语文教育的起步阶段，是夯实学生语文基础的关键阶段，因此，提高小学低段的语文教学效果至关重要。在教学中，小学语文教师要从小学生的年龄、心理特征及兴趣爱好入手去设计教学策略，积极构建充满活力的语文课堂，让小学生能够尽情地展示自我，并有效地开展听说读写等语文基础训练，从而促使小学生的听说读写等语文基础能力得到夯实。

关键词：小学语文；低段；活力；基础

在新课改的大背景下，构建大语文课堂，显著提高学生的语文素养是基础教育教学的发展趋势。然而，语文素养的形成需要漫长时间的积淀，不是一朝一夕就可以促成的。因此，从小夯实学生的语文基础能力至关重要。作为一名低段的小学语文教师，在教学中，要协调识字、写字、口语表达、阅读理解等各个方面的教学安排，结合低年级小学生特殊的年龄和心理特征去设计教学策略，尽可能地让学生的听说读写能力同步发展，不断夯实学生的语文基础能力，为今后的深入学习奠定良好的基础。

一、运用多种多样的教学手段

随着信息技术在语文课堂上的广泛运用，小学语文教师呈现知识的方式也更加多样、更为丰富。生动形象的画面和音频更能吸引低年级小学生的注意力，让小学生在课堂上变得更加积极、活跃。因此，小学语文教师在教学中，应积极利用先进的信息技术呈现语文知识，用色彩鲜亮、动静皆宜的图片、视频给学生强烈的视觉冲击，让小学生在课堂上变得更加主动。此外，小学语文教师还可以利用赏识教育来培养学生的自信，点燃学生的热情，让学生的个性在小学语文课堂上尽情飞扬。

例如，在学习每节课的生字时，我就积极地运用多媒体教学来开展教学活动。我先用多媒体课件出示所有生字，让学生熟读并记忆这些生字。之后，我将生字的读音去掉，再让学生读一读，看看是否记住了它们。同时，为了让学生的学习积极性更高，我将这些生字打乱顺序，让学生玩“送字宝宝回家”的游戏，促使学生在生动活泼的教学氛围下快速地记住了所学生字。这时，我就采用赏识策略，对学生在课堂上的突出表现进行肯定和表扬，让学生感受到成功带来的愉悦，促使学生在课堂上表现得更加积极主动了。

二、设计丰富多彩的课堂活动

众所周知，活泼、好动是低年级小学生的共性。同时，低年级小学生在课堂上的有效注意力持续时间较短，只能维持3-5分钟。平淡如水的课堂教学只会消磨掉小学生的耐心，他们更喜欢丰富多彩的教学活动。只有丰富多彩的教学活动，才能将学生的注意力牢牢凝聚于课堂教学中。因此，小学语文教师在教学中，要结合具体的教学内容精心设计课堂活动，通过采用小学生喜爱的做游戏、猜谜语、讲故事等活动形式，让小学生从语文学习中收获知识和快乐。

例如，在学习《树和喜鹊》这篇课文时，我就精心设计了丰富多彩的课堂教学活动。首先，我充分利用课本中的插图，让学生仔细观察插图中画了哪些事物，并充分发挥自己的想象说一说发生了怎样的故事。这样，我通过充分利用书中的插图带领学生开展看图说话的训练，既锻炼了学生的观察能力和想象能力，又训练了学生的口语表达能力。在阅读完课文后，我带领学生开展讲故事大赛，复述课文内容，看看谁讲得又流利，又生动。此外，我还让学生之间进行接力朗读、朗读比赛等活动，促使学生在丰富多彩的课堂活动中收获了知识和快乐。

三、开展灵活多样的学习方式

在提倡素质教育的今天，小学生不仅要学会独立思考，还要学会与人合作，这也是学生综合素养的重要组成部分。不仅如此，合作学习能够使得低段的小学语文课堂更有生机与活力。因此，小学语文教师在教学中，应打破传统“单打独斗”的学习方式，积极地组织学生开展合作学习，用更加灵活、更为多样的学习方式来激活语文课堂，让小学生在独立思考、合作交流中发展听说读写能力，在互相帮助与互相监督的课堂氛围中共同进步。

例如，在学习《小公鸡和小鸭子》这篇课文时，我就灵活运用多种学习方式来激活语文课堂。在读课文时，我让学生两两合作，你读一句，我读一句，在合作朗读中熟悉课文内容。之后，我让学生独立思考：“课文讲了谁和谁的故事？”为什么小鸭子急得直哭？“小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的？”等问题，并去书中找答案。在回答问题时，学生都可以积极地表达自己的观点，对回答不完整的同学大家还可以及时补充，促使学生在课堂上既有独立思考，又有合作学习，表现得十分积极主动，语文课堂被彻底激活了。

总而言之，沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，只有积极构建充满活力的小学语文课堂，才能尽显小学生的主体性，让小学生在快乐的氛围中汲取知识养分，发展语文能力。因此，小学语文教师在教学中，应积极地采用更加多样的教学手段、更加丰富的课堂活动、更加灵活的学习方式，让小学低段语文课堂充满活力，让小学生充分参与到课堂教学中，不断夯实自身的语文基础能力。

参考文献：

［1］熊娟.新课程下构建小学语文“趣味课堂”的研究[J].散文百家（新语文活页）,2018.

［2］钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009（5）.