浅谈高中历史课堂的教学策略

浅谈高中历史课堂的教学策略

徐刚

 四川省简阳市石桥中学 641401

摘要：新课程改革发展背景下，高中阶段的历史课程教学要充分注重方法的灵活运用，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况来制定高效地教学方式，能使得学生们的学习兴趣得到发展，激发他们的学习欲望，促其发展，能极大地出示高中生们的自主学习主动性，让他们更好地了解历史的学习内涵，有利于高中历史课堂地教育教学发展。

关键词：高中历史；教学；学生

高中历史的学习与其它学科的学习特性大有不同，它其中的知识内容板块多而杂，很容易让学生们感到枯燥与乏味，因此我们相应的任课教师要根据学生们的学习特点进行多元化的教学，能使得学生们的历史学习兴趣得到发展，能够有效地改变学生的学习方式及状态，促其发展，使得他们更自觉地去学习，有利于高中历史课堂地教育教学发展。

一、自主学习课堂，激发学习兴趣

在高中历史的教育教学之中，我们相应的任课教师要为学生们组建自主地学些课堂，以确保学生们的自主学习能力得到发展，只有科学合理地安排自学的内容，才能确保高中生的学习效果，促其发展，能极大地激发学生们的历史学习兴趣，促使他们的学习欲望体系形成，有利于高中历史课堂地教育教学发展。

例如，在教学“君主专制政体的演进与强化”这一课时，我们相应的任课教师可以利用课堂30分钟的时间让本班的学生们进行自主地学习，利用相应的多媒体课件出示导学案，使得本班学生们明确学习的方向，激活他们的思维能力，同时基于本课内容会设计学习目标，一，皇帝与丞相在古代政治体系中各自扮演什么样的角色？二，君权与相权为什么会出现矛盾？等等，让本班的学生们反复阅读课本知识进行探究，能使得他们的历史学习能力得到发展，同时也可以采用小组交流合作的模式来互换意见，使得他们的历史学习思维更好地发展，能帮助学生们更好地理解历史知识，促其发展，有利于高中历史课堂地教学发展。

二、影视题材教学，促使学习主动性

在高中的历史学习阶段，许多高中生们也像追热播电视剧中的观众一样，都具有极强的兴趣欲望，因此我们相应的任课教师可以将历史知识与影视题材的历史剧相结合进行教学，能使得他们的学习积极性得到发展，激发他们的学习热情，同时也能在高中课堂掀起了一股学习历史的浪潮，促其发展，能给学生们不一样的学习体验，有利于高中历史课堂地教育教学发展。

例如，在教学“商鞅变法”这一部分内容时，我们相应的任课教师可以借助多媒体技术来播放央视的《国家宝藏》这一节目，让他们一起学习关于“商鞅方升”这件宝物的影视片段，同时向学生们普及这一物品的来历，它是秦国统一度量衡的证据，这样的教学融合可以极大地激发学生们的学习兴趣，使得他们对这一课有更深的了解，让他们更加地了解到变法的过程与意义，使得他们具备勇于创新，追求理想的优良品质，促其发展，也能使得他们认识到这样改革对中国历史的推动作用，激发他们的历史探索思维，有利于高中历史课堂地教育教学发展，能好使得学生们更加全面地审视历史，了解历史。

三、小组合作学习，促其发展

在高中的历史教育教学课堂之上，我们相应的任课教师要引导本班的学生们积极地展开思想地开发，让他们学习历史的思维能力得到发展，或者发现有关的新问题，并以小组的方式来交流讨论，进行思维碰撞，从而以多角度深入理解历史知识，促其发展，让他们的思维学习意识得到稳固地发展，使得他们更站在历史的角度上去看待历史问题，使得他们在历史学习中不断获得成就感，提升学生的历史学习自信，从而有利于高中历史课堂地教育教学发展。

例如，在教学“中国早期政治制度的特点”这一课时，我们相应的任课教师可以利用多媒体课件来为学生们诠释中国各个王朝的政治制度，以此来调动学生们的历史积极性，然后根据本课的内容重点学习宗法制和分封制，在正式的讲解之前，让本班的学生们以小组合作的模式进行探究讨论，让他们进行学习，最后让每一个小组一个人来上台进行讲解，让他们运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程，促其发展，让学生深刻都感受历史学科的特点，以及使得他们更好地理解中华民族文化的源远流长的内涵，激发他们对祖国的历史自豪感，有利于高中历史课堂地教育教学发展。

总而言之，在高中的历史教育教学课堂之上，我们相应的任课教师要科学合理地进行教学计划，能使得学生们更好地理解历史知识，激发他们的学习兴趣，既有利于学生思维能力的提高，又利于他们的学习能力得到发展，促其发展，有助于本班的学生们学透历史，还有助于学史明鉴，正确树立人生观、价值观和世界观，能有效地形成和自身独有的历史观念，使得学生们的历史学科素养得到发展，有利于高中历史课堂地教学效率。

参考文献：

[1]沈宇赤.高中历史新课程“分组合作自主学习”教学模式的探索[J].黔南民族师范学院学报，2012(5):69-73.

[2]丁艳.改进知识呈现方式提高历史教学有效性——以“20世纪战争与和平”一课的多媒体教学为例[J].中国教育技术装备，2018(21):39-41.